keslogisticks

2015-03-27 11:46:59
Σύνδεσμοι Γερμανικών, Ισπανικών, Ιταλικών, Ρωσικών, Τουρκικών: Η κοροϊδία πρέπει κάπου να σταματήσει

Σύνδεσμοι Γερμανικών, Ισπανικών, Ιταλικών, Ρωσικών, Τουρκικών: Η κοροϊδία πρέπει κάπου να σταματήσει


Με κοινή ανακοίνωσή τους οι πρόεδροι και τα μέλη των Συνδέσμων και Επιτροπών Γερμανικών Ισπανικών, Ιταλικών, Ρωσικών και Τουρκικών εκφράζουν την αντίδραση και τη δυσαρέσκεια τους  για την πρόταση του ΥΠΠ για το  νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα στη Μέση. Οι σύνδεσμοι κατηγορούν την ΟΕΛΜΕΚ ότι δεν έκανε τίποτε για τα μέλη τους και τονίζουν ότι επιφυλάσσονται να δράσουν ανάλογα.

Αναφέρουν στην ανακοίνωση τους:

« Το να θεωρεί κανείς ότι η ύπαρξη κάποιων μαθημάτων – και εν προκειμένω των ξένων γλωσσών -  στο υπάρχον ωρολόγιο πρόγραμμα αποτελεί μια πολυτέλεια ή μια παρουσία δευτερεύουσας σημασίας είναι αναμενόμενο. Ούτως ή άλλως, πάντα υπήρχαν και θα υπάρχουν παρωχημένες νοοτροπίες που θα ταλανίζουν το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Το να θεωρεί όμως ότι απευθύνεται σε ανθρώπους μειωμένης αντιληπτικής ικανότητας και συνεπώς μπορεί να τους πείσει ότι το μαύρο είναι άσπρο καταντά τουλάχιστον προκλητικό.

Δεν θεωρούμε ότι ο κάθε νοήμων άνθρωπος μπορεί να εκλάβει σαν «αναβάθμιση» τον αφανισμό των ξένων γλωσσών από το προτεινόμενο ωρολόγιο πρόγραμμα και την μετατόπιση τους σε απογευματινή ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΗ βάση. Αν αυτό βαφτίζεται ως «αναβάθμιση» τότε τι ορίζεται ως υποβάθμιση; Καλούμε όσους έχουν απορίες σχετικά με την ερμηνεία των δύο όρων  να ανατρέξουν στο λεξικό του Μπαμπινιώτη.

Αυτή είναι η πολιτική που οραματιζόταν το ΥΠΠ όταν μιλούσε για ανάγκη επαναχάραξης της πολιτικής για τις ξένες γλώσσες; Την πολιτική του αφανισμού τους από το Ενιαίο Λύκειο; Αυτή είναι η εκπαιδευτική μας απάντηση σε έναν πολυπολιτισμικό κόσμο; Αυτή είναι η εκπαιδευτική μας απάντηση στην αναγκαιότητα εκμάθησης ξένων γλωσσών από τους μαθητές μας ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν σε οποιοδήποτε εργασιακό περιβάλλον, αφού η γνώση ξένων γλωσσών κρίνεται ως απαραίτητο και αναπόσπαστο προσόν;

Συγκεκριμένα στη σελίδα 8 της εν λόγω πρότασης αναφέρεται ότι:

« Η επιτροπή προχώρησε στην αξιοποίηση των σχετικών προηγούμενων επιστημονικών μελετών και συναφών εκθέσεων, καθώς και στη μελέτη και στην αξιοποίηση των παλαιοτέρων προτάσεων, εκθέσεων και ερευνών για την αναδόμηση του ωρολογίου προγράμματος». Και εμείς ρωτούμε: Η σημερινή πρόταση τι σχέση έχει με την πρόταση της επιτροπής Τσάκαλου του 2012; Εκεί η επιτροπή Τσάκαλου είχε αναβαθμίσει τις ξένες γλώσσες, αφού βρίσκονταν στους 6 από τους 7 κλάδους (στους δύο από αυτούς ως υποχρεωτική ξένη γλώσσα), ενώ στα υπόλοιπα προγράμματα βρίσκονταν στα μαθήματα περιορισμένης επιλογής. Επίσης οι γλώσσες βρίσκονταν ακόμη και ανάμεσα στα μαθήματα ελεύθερης επιλογής.

Ποιά είναι λοιπόν η αξιοποίηση των παλιών μελετών και πού έχουν βασιστεί για να καταλήξουν σε αυτή την εκ διαμέτρου αντίθετη πρόταση;

Η λογική του παραλόγου όμως δεν σταματά εδώ όσον αφορά στις ξένες γλώσσες.

1) Είναι ποτέ δυνατόν μαθητής που θα επιλέξει την Κατεύθυνση των Ξένων Γλωσσών και Ευρωπαϊκών σπουδών να μπορεί να την ολοκληρώσει επιτυχώς με ΜΙΑ μόνο ξένη γλώσσα (Αγγλικά); Είναι ποτέ δυνατό οι υπόλοιπες ξένες γλώσσες στο συγκεκριμένο κλάδο να είναι επιλεγόμενες και όχι υποχρεωτικές και αντί αυτού οι μαθητές να διδάσκονται υποχρεωτικά τα λατινικά; Σίγουρα lingua madre (μητέρα γλώσσα) των δυτικοευρωπαϊκών γλωσσών αλλά παράλληλα linguamorta (νεκρή γλώσσα). Ο καθαρός δε εμπαιγμός συνίσταται στο ότι  για να έχουν οι μαθητές πρόσβαση στα πανεπιστήμια  από την κατεύθυνση Ξένων Γλωσσών και Ευρωπαϊκών σπουδών, θα πρέπει να εξετάζονται υποχρεωτικά στις Παγκύπριες εξετάσεις στα νέα ελληνικά, αγγλικά και γαλλικά και σε ένα επιλεγόμενο μάθημα μεταξύ των οποίων αρχαία, λατινικά, μαθηματικά, πολιτική οικονομία και ιστορία. Και ρωτούμε: Πού βρίσκεται η υποχρεωτική εξέταση των υπολοίπων ξένων γλωσσών που θεωρητικά δικαιούται ο μαθητής να επιλέξει;

Ζητούμε άμεση αναθεώρηση των υποχρεωτικών μαθημάτων αυτής της κατεύθυνσης σπουδών με την εισαγωγή ακόμα ΔΥΟ ξένων γλωσσών στα υποχρεωτικά μαθήματα όπου οι μαθητές θα επιλέγουν μεταξύ όλων των υπολοίπων γλωσσών και οι οποίες θα πρέπει να εξετάζονται ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ στις Παγκύπριες εξετάσεις. Θυμίζουμε στους συντάκτες της νέας πρότασης ότι στο παλαιό σύστημα με τις δέσμες, η δέσμη των Ξένων Γλωσσών είχε ΤΡΕΙΣ υποχρεωτικές γλώσσες και αυτό σε εποχές που η γλωσσομάθεια δεν ήταν τόσο διαδεδομένη και επίκαιρη όσο σήμερα.

2)  H επιτροπή στην ¨προσπάθεια¨ της να ενισχύσει τη γνώση των 5 ξένων γλωσσών (γερμανικά, ισπανικά, ιταλικά, ρωσικά, τουρκικά) και να δημιουργήσει θέσεις εργασίας για τους καθηγητές αυτών των γλωσσών – όπως αναφέρει στο υπόμνημα της – εισηγείται την καθιέρωση δύο ωρών διδασκαλίας την εβδομάδα στα Κρατικά Ινστιτούτα Επιμόρφωσης ΕΑΝ και ΕΦΟΣΟΝ υπάρξει ζήτηση από τους μαθητές. Αφού λοιπόν υπάρχει τέτοια σπουδή για τις θέσεις εργασίας μας και πίστη για την αξία των μαθημάτων μας ΓΙΑΤΙ δεν πρότεινε τη διατήρηση των γλωσσών αυτών στο Λύκειο; Πώς τεκμηριώνεται η συνεχής χρήση της λέξης «αναβάθμιση» με το να σταλούν στα ΚΙΕ οι καθηγητές ξένων γλωσσών; Γιατί δεν στέλλονται στα ΚΙΕ τα Αρχαία και τα Λατινικά, αφού αυτό θεωρείται αναβάθμιση;

Μήπως τελικά πρόκειται για μία πρόταση πυροτέχνημα για να ρίξει στάχτη στα μάτια μας με την ελπίδα ότι δεν θα δούμε τις επερχόμενες απολύσεις μας;                                                                                              

Απαιτούμε όχι μόνο την επιστροφή των 2 ωρών που μας αφαιρέθηκαν από τον κοινό κορμό για να προστεθούν στα αγγλικά ( στη Β και Γ Λυκείου)  αλλά ΚΑΙ την εισαγωγή μας από την Α Λυκείου στον κοινό κορμό ούτως ώστε να δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές που μαθαίνουν τις γλώσσες μας να φτάνουν σε πιο προχωρημένο επίπεδο.

 Οι μαθητές θα καλούνται να επιλέξουν τη δεύτερη ξένη γλώσσα που θα παρακολουθήσουν -μεταξύ όλων των γλωσσών που προσφέρονται και σήμερα- χωρίς δυνατότητα αλλαγής. Οι μαθητές που επιθυμούν περαιτέρω ενίσχυση κάποιας γλώσσας, αυτή θα επιτυγχάνεται μέσα από την επιλογή της συγκεκριμένης γλώσσας στα πλαίσια των Κατευθύνσεων των Ξένων Γλωσσών και Ευρωπαϊκών σπουδών ή των Υπηρεσιών ή των Κλασσικών και Ανθρωπιστικών σπουδών.

3)      Στη σελ. 36 αναλύεται η πολιτική της πρότασης, ως προς τις ξένες γλώσσες, αναφέροντας ότι οι ξένες γλώσσες είχαν δύο ώρες υποχρεωτικά. «Αυτό όμως έχει κριθεί από όλους παιδαγωγικά και επιστημονικά ότι είναι αναποτελεσματικό και δεν ενισχύει ουσιαστικά την γλωσσομάθεια των μαθητών μας αλλά αντίθετα ανέπτυξε το στοιχείο της εύκολης επιλογής και της βαθμοθηρίας».

            Εμείς θέτουμε τα εξής ερωτήματα:

  • Ποιοι είναι αυτοί οι «όλοι» που έκριναν ως αναποτελεσματική τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών (2 ωρών την εβδομάδα) και βάση ποιας επιστημονικής και 

παιδαγωγικής έρευνας έχουν καταλήξει σε αυτό το συμπέρασμα;

  • Διεξήχθησαν ανάλογες επιστημονικές και παιδαγωγικές έρευνες για αντίστοιχες  ειδικότητες μη εξεταζόμενων μαθημάτων (κοινού κορμού); Συγκρίθηκαν με την δική μας; Ποιά τα αποτελέσματα;

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΜΕΣΗ ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΑΥΤΩΝ.

4)      Οι καθηγητές των ξένων γλωσσών είναι στην πλειοψηφία τους συμβασιούχοι και έκτακτοι που εργάζονται για 5 – 6 μέχρι και 12 χρόνια στην εκπαίδευση με αυτό το καθεστώς, παρόλο που έχουν ολοκληρώσει την προϋπηρεσιακή τους κατάρτιση με επιτυχία εδώ και πολλά χρόνια. Είναι ποτέ δυνατόν να πιστέψουμε ότι δεν θα απολυθούμε – βασιζόμενοι στις διαβεβαιώσεις του υπουργού Παιδείας ότι κανένας εκπαιδευτικός δεν θα μείνει άνεργος – όταν τα αντικείμενα μας εξοβελίζονται; Είναι ποτέ δυνατόν να ελπίζουμε σε μονιμοποίηση μας (αίτημα απόλυτα δικαιολογημένο μετά από τόσα χρόνια προσφοράς και αναμονής) όταν τα αντικείμενα μας εκπαραθυρώνονται ; Η κοροϊδία πρέπει κάπου να σταματήσει. 

Απαιτούμε την άμεση ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ όλων αυτών των συναδέλφων που ενώ προσφέρουν για τόσα χρόνια στη δημόσια εκπαίδευση βλέπουν συναδέλφους άλλων κλάδων με πολύ λιγότερη προϋπηρεσία να μονιμοποιούνται και αυτοί να μένουν στο ίδιο εργασιακό καθεστώς εδώ και μία δεκαετία.

Τέλος ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ από την ΟΕΛΜΕΚ που όλα αυτά τα χρόνια δεν έκανε ΤΙΠΟΤΑ για την υποστήριξη μας την ΑΜΕΣΗ και χωρίς ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ στήριξη μας, διαφορετικά θα αποδείξει για ακόμα μια φορά ότι υπάρχει μόνο για την εξυπηρέτηση των συμφερόντων πολύ συγκεκριμένων κλάδων. Βάσει των εξελίξεων επιφυλασσόμαστε να αντιδράσουμε ανάλογα.

Οι πρόεδροι και τα μέλη των Συνδέσμων και Επιτροπών: Γερμανικών Ισπανικών, Ιταλικών, Ρωσικών και Τουρκικών»


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 
Showing comments 1 to 10 of 14 | Next | Last

ΦΡΕΙΔΕΡΙΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑΚΗ
Sun March 29, 2015, 22:24:47
Οι ξένες γλώσσες στο βιογραφικό ενος ατόμου είναι ενα σημαντικό διαβατήριο για εύρεση εργασίας. Έχω ψάξει δουλειά σε αρκετές ευρωπαϊκές χώρες και η εμπειρία μου αυτό μου έχει δείξει. Ζούμε σε μια ενωμένη Ευρώπη, εκατοντάδες Κύπριοι αναγκάζονται να μεταναστευσουν κάθε χρόνο προς άλλες χώρες για δουλειά και η σωστη γνώση ξενων γλωσσων είναι περιττή σύμφωνα με τους ειδήμονες που εμπνευστηκαν το νέο ωρολογιο; Αυτά είναι ντροπής πράγματα. Ας μας πούνε οτι θέλανε να "κανονίσουν" τις δικές τους ειδικότητες και ας σταματήσουν να βαλλονται κατά των γλωσσών

Σωτήρης Ελευθερίου
Sat March 28, 2015, 23:22:55
Αδιαφορεί η Επιτροπή Αναδιαμόρφωσης του Ωρολογίου Προγράμματος για την αναγκαιότητα προώθησης της Πολυγλωσσίας και της εκμάθησης Ξένων Γλωσσών. Εξαφανίζει ή καλύτερα εμφανίζει εικονικά τις Ξένες Γλώσσες στην πρόταση της, η οποία αγνοεί προκλητικά την κυπριακή πραγματικότητα και το σύγχρονο Ευρωπαϊκό περιβάλλον!

Η ικανότητα του ανθρώπου να επιβιώσει σε ένα διεθνές παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον, να ανταποκριθεί στις προκλήσεις της καθημερινής ζωής (κοινωνικής και επαγγελματικής), θέτοντας φραγμό στα πολιτιστικά εμπόδια που εμποδίζουν την επικοινωνία, συνδέεται άμεσα με την εκμάθηση Ξένων Γλωσσών και πολιτισμών.

Η γνώση των Ξένων Γλωσσών είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ελεύθερη διακίνηση ατόμων και ιδεών μεταξύ των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στην εποχή μας που χαρακτηρίζεται από ταχύτατες κοινωνικές μεταβολές, η εκμάθηση Ξένων Γλωσσών δεν αποτελεί μόνο μαθησιακό στόχο, αλλά τρόπο ζωής.

Θεωρώ δεδομένο ότι, το μεγαλόπνοο σχέδιο της διαμόρφωσης του νέου Ωρολογίου Προγράμματος στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, πρέπει να στηρίζει την πολυγλωσσία μέσω της Διευρυμένης διδασκαλίας Ξένων Γλωσσών. Η διδασκαλία των Ξένων Γλωσσών είναι εξάλλου το σημαντικότερο εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιήσει η δημόσια εκπαίδευση, στην προώθηση της διαπολιτισμικότητας και της πολυπολιτισμικότητας.

Ο πολυγλωσσισμός στηρίζεται και από τα διάφορα όργανα της Ε.Ε. ως εξής:
• Με όλες τις αποφάσεις και ψηφίσματα του Συμβουλίου της Ευρώπης και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις γλώσσες.
• Με τις οδηγίες του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου για τις Γλώσσες, (ΚΕΠΑ) για ενθάρρυνση και προώθηση της πολυγλωσσίας στις ευρωπαϊκές χώρες.
• Με το Σχέδιο Δράσης 2004 – 2006 της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων όπου αναφέρεται ξεκάθαρα ότι οι Ευρωπαίοι πολίτες πρέπει να μιλούν τη «μητρική συν δύο ξένες γλώσσες ». (σελ. 8 )
• Με τη Λευκή Βίβλο για την Εκπαίδευση και Κατάρτιση.
• Με το καινούργιο Ευρωπαϊκό Σχέδιο για τον πολυγλωσσισμό όπου οι δύο Ξένες Γλώσσες είναι απαραίτητες.
• Με το 16ο δείκτη για ποιότητα στην Εκπαίδευση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
• Με τον κύριο στόχο του προγράμματος Σωκράτης.

Επίσης, η «Λευκή Βίβλος» μιλά για την εκμάθηση της μητρικής γλώσσας συν δυο ξένες γλώσσες, ενώ η Κυπριακή Δημοκρατία έχει ξοδέψει αρκετές χιλιάδες λίρες στο παρελθόν για τη διαμόρφωση της γλωσσικής πολιτικής με την πρόσκληση εμπειρογνωμόνων από το εξωτερικό οι οποίοι αναφέρουν στο τελικό έγγραφο ότι «η βασική αρχή της πολιτικής του Συμβουλίου της Ευρώπης είναι η διάδοση του πολυγλωσσισμού».

Να υπενθυμίσουμε εδώ ότι όλα τα Πανεπιστήμια της Ευρώπης, συμπεριλαμβανομένων του Πανεπιστημίου Κύπρου και του ΤΕΠΑΚ, διαθέτουν Κέντρα Γλωσσών και οι φοιτητές είναι υποχρεωμένοι να παρακολουθήσουν μαθήματα Ξένων Γλωσσών.

Μόλις την περασμένη Παρασκευή 27 Μαρτίου ανακοινώθηκε ότι, το Υπουργικό Συμβούλιο αποφάσισε την προσφορά τίτλων σπουδών από τα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα σε Ξένες Γλώσσες. Η απόφαση αυτή του Υπουργικού Συμβουλίου δίνει -λόγω χρονικής συγκυρίας- απάντηση στην πρόταση της επιτροπής.

Ή στραβός είναι ο γιαλός ή στραβά αρμενίζουμε!

Κων/νος Μιχαηλίδης
Sat March 28, 2015, 20:40:52
Για άλλη μια φορά βλέπουμε τον αξιότιμο Υπουργό μας και την ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ να υποβιβάζουν τις ξένες γλώσσες. Τόσο καιρό ακούγαμε για την αναβάθμιση των ξένων γλωσσών και αντί αυτού βλέπουμε την εξόντωση μας από την Μέση Εκπαίδευση. Εδώ και μια δεκαετία νιώθω από πολλούς συναδέλφους μια απαξίωση ως προς τις ξένες γλώσσες. Ζούμε σε μία εποχή όπου η οικονομική κρίση πλήττει όλο και περισσότερο όλους μας άλλα η Πολιτεία οφείλει να σταθεί αρωγός σε όλους μας τους μαθητές και να τους προσφέρει τα κατάλληλα εφόδια για να εξασφαλίσουν τα απαραίτητα εφόδια ώστε να καταστούν ανταγωνιστικοί στην Ευρώπη. Έχετε την εντύπωση ότι αυτό θα είναι κατορθωτό με την υποτίμηση των ξένων γλωσσών? Ή νομίζεται ότι όλοι έχουν την δυνατότητα να πηγαίνουν σε φροντιστήρια και να πληρώνουν αδρά για να μάθουν μια ξένη γλώσσα? Αν πιστεύεται ότι τα Αγγλικά είναι επαρκής για να βγουν οι μαθητές στην Ευρώπη είστε γελασμένος. Τόσα χρόνια γιατί δεν δώσατε την δυνατότητα στους μαθητές μας να πάρουν ένα Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας μέσα από το σχολείο αντί να τρέχουν στα διάφορα Εκπαιδευτήρια ξοδεύοντας αρκετά λεφτά? Η εκμάθηση των ξένων γλωσσών αφορά όλους τους πολίτες. Δυστυχώς η άριστη γνώση μίας και δεύτερης ξένης γλώσσας δεν είναι ΕΠΑΡΚΗΣ.

Μαρία Χριστοδούλου
Sat March 28, 2015, 10:02:13
Γιατί να πάνε μόνον οι γλώσσες απόγευμα και να μην έχουν όλοι οι κλάδοι μάθημα απόγευμα υποχρεωτικά. Όλοι ίσοι. Επιτρέψτε μου να σας θυμήσω ότι όταν μπήκαν οι γλώσσες στα σχολεία τα σχολεία ήταν ήδη ένα μάτσο χάλια. Δεν περίμεναν τις γλώσσες. Και τότε καθηγητές ήταν κάποιοι που σήμερα κατέχουν ψηλά πόστα!!! Όσο επικρατεί το χάος, η ατιμωρησία και η αναρχία στα σχολεία, αυτά θα είναι τα αποτελέσματα. Οι γλώσσες δεν έχουν καμία σχέση με τον αναλφαβητισμό και τα χάλια του εκπαιδευτικού συστήματος. Όταν επιβάλλουν οι Διευθυντές τους βαθμούς των μαθητών ανάλογα με το ποιος είναι ο πατέρας ή μητέρα αυτά θα έχουμε.

Χριστιάνα Μιχαηλίδου
Sat March 28, 2015, 07:15:30
Κυρία Αντρέου, δεν υποτίμησα κανένα μάθημα, γι' αυτό άλλωστε μίλησα για πολύπλευρη μάθηση. Διδάκτηκα και εγώ λατινικά στο σχολείο και ξέρω πολύ καλά τη χρησιμότητά τους. Μην μου πείτε όμως ότι για να μάθεις μια ξένη γλώσσα είναι απαραίτητο να ξέρεις λατινικά! Αν ξέρεις λατινικά έστω και λίγα μπορούν να βοηθήσουν, αν μαθαίνεις βέβαια μια από τις λατινογενείς γλώσσες. Αν δεν ξέρεις, μαθαίνεις λιγότερα από τους άλλους;
Τα λατινικά θα έπρεπε να είναι υποχρεωτικό για τον πρώτο κλάδο, όχι για τον δεύτερο!!

Αριστοτέλης Σοφοκλέους
Fri March 27, 2015, 23:53:21
Και τις μας ενδιαφέρει οι περισσότερες ευρωπαϊκές γλώσσες από που προέρχονται; Από τις 8 που διδασκόμαστε στα σχολεία μας, οι 3 προέρχονται από τα Λατινικά! Μα τί μας λέτε τώρα δηλαδή, ότι συνφωνείτε πως θα πρέπει να είναι τα Λατινικά υποχρεωτικό μάθημα στην κατεύθυνση των Ξένων Γλωσσών αντί οι Ξένες Σύγχονες Γλώσσες;
Επίσης, κανείς δεν έχει μπει στην μικροπρεπή διαδικασία να "υποτιμήσει" οποιοδήποτε μάθημα από όσα σχόλια έχω διαβάσει εδώ πέρα. Ούτε καν αναφορά στα φιλολογικά μαθήματα δεν έχει γίνει... Επιπλέον, δεν έχω διαβάσει καμιά ανασάφεια ούτε συκοφαντία και κατηγορία από κάποιον από τα άτομα που έχουν αφήσει τα σχόλιά τους. Σε αντίθεση με την πρόταση της επιτροπής όσον αφορά τουλάχιστον τις Ξένες Γλώσσες. Τελοσπάντων...
Όσο για τα χάλια του επιπέδου των μαθητών μας, ας ξεκινήσουμε να τα διορθώνουμε και να τα βάζουμε σε μια ορθή βάση από το Δημοτικό ούτως ώστε και στις Παγκύπριες κ τις Πίζες να τα πηγαίνουν καλύτερα (!), αλλά και να μαθαίνουν να εκφράζονται, να επικοινωνούν και να πολιτεύονται!

Χαρίκλεια Κούλα
Fri March 27, 2015, 22:42:42
Σήμερα οι μαθητές επιλέγουν υποχρεωτικά ΔΥΟ εκ των ΕΠΤΑ ξένων γλωσσών (Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Ρωσικά κ Τουρκικά) στη Δευτέρα και Τρίτη Λυκείου και τις διδάσκονται για 2 μόνο περιόδους εβδομαδιαίως… Είναι προφανές ότι ακόμα και η πιο απλοϊκή μελέτη ή έρευνα καταδεικνύει την ανάγκη για περισσότερες διδακτικές ώρες για να ξεκινήσει ένας μαθητής από την στοιχειώδη και μπορέσει να φτάσει μέχρι και την καλή γνώση μιας γλώσσας. Ο φιλόλογος της οποιασδήποτε γλώσσας το γνωρίζει από πρώτο χέρι. Άλλωστε δεν θεωρώ να φαντάζει παράλογο σε οποιονδήποτε άλλον που δεν έχει ως βασικό αντικείμενο σπουδής ή εργασίας την Γλώσσα.

Καμιά Επιτροπή δεν χρειάζεται να σπαταλήσει πολύτιμο χρόνο για να δημιουργήσει ούτε επίπεδα γλωσσομάθειας, ούτε καν αναλυτικά προγράμματα αφού υπάρχει ένα κοινό σημείο αναφοράς, το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Γλωσσών, ΚΕΠΑ http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Cadre1_en.asp, που καταγράφει με κάθε λεπτομέρια τις αναγκαίες γνώσεις για την κάθε γλώσσα, τις δεξιότητες που πρέπει να αναπτύξουν οι μαθητές καθώς και τη σημασία επικοινωνίας και του διαλόγου. Η πολυγλωσσία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την διαπολιτισμική αποδοχή. Δεν είναι και αυτός ένας από τους στόχους μας στην Παιδεία; Ε λοιπόν οι Ξένες Γλώσσες μόνο πιο κοντά μας φέρνουν στην πραγμάτωσή του.

Είτε μας αρέσει είτε όχι η μητρική μας γλώσσα, η Νέα Ελληνική, δεν είναι αρκετή! Έχουμε ανάγκη τις Ξένες Γλώσσες, ιδιαίτερα σε περίπτωση που κάποιος προτίθεται να σπουδάσει στο εξωτερικό ή θελήσει να διακινηθεί στον “έξω” κόσμο για εξεύρεση εργασίας… (Μήπως γνωρίζετε κανένα;) Μα δεν χρειάζονται τα παιδιά της δικής μας χώρας (νησί, μικρό, τουριστικό, κπλ, κπλ) να γνωρίζουν Ξένες Γλώσσες;;; Δεν είναι υπόχρεωμένο το Εκπαιδευτικό Συστημα να προσφέρει αυτά τα εφόδια στον κάθε μαθητή του;;; ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΤ’ ΕΠΙΛΟΓΗΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΛΥΚΕΙΟΥ! Να φτάνουμε στο Β1 με το τέλος του σχολείου. Να μπορούν να εισαχθούν και στα ξένα Πανεπιστήμια με τις γλώσσες που μαθαίνουν στο σχολείο! Γιατί όχι δηλαδή; Μάθημα κοινού κορμού όπως όλα τα άλλα. Υποχρεωτικές ΔΥΟ ξένες γλώσσες όπως προστάζει και η Ευρωπαϊκή Οδηγία που άλλωστε εφαρμόζεται από το σύνολο των Ευρωπαϊκών χωρών.

Άντρη Αντρέου
Fri March 27, 2015, 22:20:17
Για ποιες ειδικότητες μονίμως ευνοούμενες μιλάτε κ. Μιχαηλίδου; Η πραγματικότητα είναι ότι με το ενιαίο λύκειο τα φιλολογικά μαθήματα έχουν υποβαθμιστεί πάρα πολύ, κάποια μάλιστα από τα μαθήματα έχουν σχεδόν εξολοκλήρου εξοβελιστεί από το λύκειο. Τα αποτελέσματα δυστυχώς είναι εμφανή στον προφορικό και γραπτό λόγο των μαθητών μας και αποτυπώνονται κάθε χρόνο στις παγκύπριες εξετάσεις. Οι περισσότεροι μαθητές μας δεν ξέρουν να εκφέρουν μία πρόταση ορθή συντακτικά, για να μη μιλήσω για την ορθογραφία τους! Και πραγματικά μου φαίνεται αδιανόητο μια καθηγήτρια ξένων γλωσσών να υποτιμά τη χρησιμότητα της λατινικής, από την οποία προέρχονται οι περισσότερες σύγχρονες ευρωπαϊκές γλώσσες. Είναι δικαίωμά σας να υπερασπίζεστε τα δίκαια του κλάδου σας, αλλά θεωρώ απαράδεκτο το να προσπαθείτε να εξυψώσετε το δικό σας μάθημα υποτιμώντας άλλα μαθήματα!

Χριστιάνα Μιχαηλίδου
Fri March 27, 2015, 20:33:45
Είναι πραγματικά λυπηρό να προτείνεται ένα πακέτο μεταρρυθμίσεων το οποίο διατείνεται ότι έχει σκοπό τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος, την κατάργηση της βαθμοθηρίας, τον εκσυγχρονισμό κλπ. όταν είναι προφανές ότι αυτό που κάνει είναι να ευνοεί προκλητικά συγκεκριμένες ειδικότητες, μονίμως ευνοούμενες. Εν έτει 2015 καταβαραθρώνει τις ξένες γλώσσες όταν αποδεικνύεται καθημερινά η χρησιμότητά τους και η αναγκαιότητά τους τόσο σε επίπεδο σπουδών όσο και σε εργασιακό επίπεδο. Σκοπός της παιδείας είναι κατά την ταπεινή μου άποψη, η πολύπλευρη μάθηση, η καλλιέργεια του μυαλού αλλά ταυτόχρονα και η απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας. Εφόδια τα οποία είναι απαραίτητα σε μια σύγχρονη κοινωνία που κατακλύζεται από ανθρώπους διαφόρων εθνικοτήτων οι οποίοι διεκδικούν τις ίδιες θέσεις εργασίας με δεδομένο προσόν τις ξένες γλώσσες. Ο ομάδα που ετοίμασε το σχέδιο αυτό φαίνεται ότι απέχει πολύ από τη γλωσσομάθεια. Τόσο που νομίζει ότι οι άνθρωποι επικοινωνούν με εξισώσεις ή μιλώντας αρχαία ελληνικά και λατινικά!! Αν θέλετε κύριοι να αναβαθμίσετε τις ξένες γλώσσες όπως λέτε υποτιμώντας την νοημοσύνη μας, Acta non Verba!!! Και σταματήστε επιτέλους να εκμεταλλεύεστε τους ανθρώπους που τόσα χρόνια σας εξυπηρετούσαν.

ΕΙΡΗΝΗ ΡΕΝΤΖΟΥΛΗ
Fri March 27, 2015, 19:19:24
Είναι πραγματικά ντροπή να αναφέρουν ότι όλο αυτό θα φέρει πρόοδο στην εκπαίδευση και γνώσεις στους μαθητές!!!Αναρωτιέμαι αν ο κ.Καδής γνωρίζει πόσοι νέοι εγκαταλείπουν τις χώρες τους λόγω της κρίσης για μια δουλειά και τι ζητούν οι εργοδότες!Φυσικά την γνώση ξένων γλωσσών....Αφού λοιπόν, κοιτάξει τι γίνεται γύρω του ας κάνει και μια παρέμβαση σε όσους κάνουν τα προγράμματα κι ας απαιτήσει ό,τι γίνει να είναι για το ουσιαστικό καλό των μαθητών κι όχι για το όφελος όσων είναι ισχυροί λόγω του μέσου !!Μόνο πίσω μπορεί να πάει με τέτοια νοοτροπία η παιδεία....
Showing comments 1 to 10 of 14 | Next | Last

FREDERICK-EX
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
UCYMASTERS
TEPAKNEW2017
NEAPJUL17
IPE18
LIMASSOLINKHP
DIORISTEOI
GONIASGR
CDA17MAY
ALEJANDER2017
UCMAS
AIGAIA
IKY2017
FORUMMARCH
PAJULY17
MEDOCHEMIESNIP
OLYMPION2017
microsoft1718
LOTTO
Middlesex2016

MOECEE