ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Το αδιέξοδο στο οποίο κατέληξε ο δίμηνος ‘διάλογος” μεταξύ Κυβέρνησης και εκπαιδευτικών οργανώσεων σκόρπισε απογοήτευση και προκάλεσε μια πικρή γεύση σ’όλους: Στην Κυβέρνηση γιατί όχι μόνο δεν πέτυχε τον εξορθολογισμό της

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Σκοπός αυτού του άρθρου είναι να εξετάσει πόσο σωστή και πραγματοποιήσιμη είναι η ιδέα της ίδρυσης «από το Πανεπιστήμιο Κύπρου προτύπων σχολείων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης στα κύρια αστικά κέντρα της Κύπρου», όπως ανακοινώθηκε μετά την

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Όπως υποσχέθηκα στο τελευταίο μου άρθρο, δημοσιεύω σήμερα μια αναλυτική παρουσίαση των τακτικών που εφάρμοσαν οι εκπαιδευτικές οργανώσεις κατά το διάστημα της διαμάχης τους με την Κυβέρνηση από τις 2 Ιουλίου μέχρι σήμερα

ΤΟΥ ΑΛΜΠΕΡΤΟ ΦΛΩΡΕΝΤΙΝ* «Η υπόσκαψη θεσμοθετημένων διαδικασιών της συλλογικής διαπραγμάτευσης ... αφορά ολόκληρο το συνδικαλιστικό κίνημα και όλους τους εργαζόμενους».[1] «Όταν η κυβέρνηση ενεργεί μ’ αυτό τον τρόπο ενάντια στους συνδικαλιστές, τι

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Στο τελευταίο μου άρθρο με τίτλο «Η στρατηγική των δυο παρατάξεων» κατέληξα με την πιο κάτω παράγραφο: «Όπως φαίνεται από την πιο πάνω ανάλυση, για να γίνει διάλογος χρειαζόταν ή να

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Όπως ανέφερα στο προηγούμενο άρθρο μου, η αποτυχία του δίμηνου διαλόγου μεταξύ της κυβέρνησης και των εκπαιδευτικών οργανώσεων στο θέμα της παιδείας(χαρακτηρίστηκε από τα ΜΜΕ ως δυο παράλληλοι μονόλογοι) μου

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Ο χαρακτηρισμός από το ΡΙΚ στις 30 Αυγούστου (Δελτίο Ειδήσεων, 8μμ) του διαλόγου μεταξύ κυβέρνησης και εκπαιδευτικών για την παιδεία που διεξάγεται από τις 4 Ιουλίου ως δυο παράλληλων μονολόγων μού γέννησε το ενδιαφέρον να

ΤΟΥ ΔΡΟΣ ΑΝΔΡΕΑ ΣΕΡΑΦΕΙΜ* Έχω ασκήσει, κατά καιρούς, κριτική σε διάφορες πρακτικές των ηγεσιών των εκπαιδευτικών οργανώσεων στην Κύπρο. Θα συνεχίσω με θάρρος να λέω τη γνώμη μου. Δυνατά και δημοσίως. Δεν νοείται, όμως, καμία ανοχή σε φαινόμενα

ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ Θ. ΠΑΝΤΕΛΙΔΗ* Ο εξορθολογισμός είναι ο νέος όρος που εμφανίστηκε στο λεξιλόγιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Προσωπικά αντιλαμβάνομαι τον όρο ως την προσπάθεια να εφαρμόσουμε τη λογική στην εξέταση της εκπαιδευτικής

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Είμαι βέβαιος πως όσοι έζησαν παλαιότερες συγκρούσεις μεταξύ Κυβέρνησης/ΥΠΠ και εκπαιδευτικών οργανώσεων θα έχουν επισημάνει μεγάλες διαφορές μεταξύ των παλιών συγκρούσεων και της σημερινής. Σκοπός αυτού του άρθρου