KESJULY18

2018-03-04 10:17:54
Γγνωσιολογικές  διαπιστώσεις από «τον πιο αδύνατο κρίκο»

Γγνωσιολογικές διαπιστώσεις από «τον πιο αδύνατο κρίκο»


ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ*

Δεν ξέρω ποιες ήταν οι προσδοκίες και οι φιλοδοξίες της διοίκησης του ΡΙΚ όταν αποφάσισε πριν πέντε μήνες να αρχίσει να προβάλλει κάθε βράδυ στη ζώνη υψηλής τηλεθέασης το πρόγραμμα του Αδύναμου Κρίκου και πώς νιώθει σήμερα γι’ αυτό  ύστερα από συμπλήρωση εκατόν και πλέον «επεισοδίων». Ανεξάρτητα ωστόσο από το πώς νιώθει, πιστεύω πως, μετά τη συμπλήρωση της 100ού επεισοδίου την Παρασκευή 23 Φεβρ., όπως ανέφερε κατά τη διάρκειά του ο παρουσιαστής του προγράμματος, πρέπει να προχωρήσει σε μια σε βάθος αξιολόγησή του για να εξετάσει κατά πόσο  αυτό επιτυγχάνει τους μορφωτικούς και πολιτιστικούς στόχους τους οποίους έθεσε από την αρχή.

Στην αξιολόγηση που θα γίνει θα πρέπει να ληφθούν υπόψη οι βασικές αδυναμίες που διαπιστώθηκαν, όπως

α) η μεγάλη αδυναμία της μεγάλης πλειοψηφίας των μέχρι σήμερα συμμετασχόντων να απαντήσουν ικανοποιητικά (μερικές φορές τελειώνουν οι δέκα ερωτήσεις του τελευταίου γύρου χωρίς καμιά σωστή απάντηση, ο παρουσιαστής ανέφερε στο τέλος του 102ου προγράμματος ότι το συγκεντρωθέν ποσό ήταν το χαμηλότερο όλων των προηγούμενων, άρα η κατάσταση δεν φαίνεται να διορθώνεται),

β) ένας από τους συμμετασχόντες την προηγούμενη μέρα ανέφερε ότι ήλθε για πλάκα,

γ) μέρη του οπτικογραφημένου προγράμματος με χτυπητά λανθασμένες απαντήσεις αξιοποιούνται για σάτιρα  σε night show στη Λευκωσία, και

δ)ο παρουσιαστής χαρακτηρίζει συχνά τους συμμετέχοντες με φράσεις όπως «είστε κούτσουρα, είστε ξύλα απελέκητα, είστε κίττοι, δεν μπορούμε να ξεχωρίσουμε τους τυφλούς από τους μονόφθαλμους».

Με βάση αυτές τις διαπιστώσεις πρέπει να αποφασιστεί αν μπορεί να βελτιωθεί ως  πρόγραμμα γνώσεων, όπως πρωτοχαρακτηρίστηκε, ή αν θα μετατραπεί σε κάτι άλλο.

Για σκοπούς βελτίωσης αυτό που κυρίως πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι η πολύ σημαντική γνωσιολογική διαπίστωση  ότι η μεγάλη πλειοψηφία των συμμετασχόντων  ανήκουν στην κατηγορία εκείνων που αποκτούν τις γνώσεις τους από καθημερινές εμπειρίες και όχι από συστηματική ενημέρωση για τα τρέχοντα θέματα, από μελέτη από βιβλία, από παρακολούθηση διαλέξεων ή συμμετοχή στα πολιτισμικά δρώμενα. Απόδειξη τούτου είναι ότι οι  συνηθισμένες δικαιολογίες που προβάλλουν οι αποτυγχάνοντες για την άγνοιά τους είναι είτε ότι δεν ταξίδευσαν στα μέρη που ρωτήθηκαν (στην Οττάβα, για παράδειγμα, που απάντησαν ότι είναι στην Ιορδανία, ή στο Λούβρο που απάντησαν ότι είναι στη Σιβηρία) είτε ότι ήταν αγέννητοι όταν έγινε το σχετικό γεγονός. Οι δικαιολογίες αυτές υποβάλλουν πως, κατά την αντίληψή τους, μόνο σ’ αυτές τις περιπτώσεις μανθάνει κανείς. Μια άλλη σχετική ένδειξη είναι ότι   οι άνδρες κατά κανόνα απαντούν σωστά σε απαντήσεις που αφορούν στο ποδόσφαιρο και οι γυναίκες στις ερωτήσεις που αφορούν σε φαγητά και αρώματα.

Οι ενδείξεις αυτές έδειξαν, νομίζω, ότι η κουλτούρα και τα πολιτιστικά και μορφωτικά δεδομένα της Κύπρου δυσκολεύονται να στηρίξουν το πρόγραμμα. Πόσο ελλειμματικός είναι ο μορφωτικός εξοπλισμός τους φαίνεται κυρίως στις περιπτώσεις που μαζί με την ερώτηση τους δίνονται και δυο απαντήσεις και καλούνται να επιλέξουν τη μία, όταν πολύ συχνά απαντούν « το πρώτο» ή «το δεύτερο» αντί την ίδια την απάντηση, γιατί φαίνεται ότι πρώτη φορά ακούνε τους σχετικούς όρους και δεν είναι βέβαιοι αν τους άκουσαν σωστά.

  Οι παρατηρήσεις αυτές δείχνουν καθαρά την αδυναμία της εκπαίδευσης όχι μόνο να  δώσει στους νέους τις σχετικές γνώσεις  αλλά και να τους δημιουργήσει  ενδιαφέρον για να θέλουν να μάθουν. Ταυτόχρονα έδειξε και την αδυναμία των ΜΜΕ όχι μόνο να πληρώσουν αυτό το κενό με τα δικά τους μορφωτικά και πολιτιστικά προγράμματα, παρόλο τον όγκο τέτοιων προγραμμάτων που προσφέρουν, αλλά και να δώσουν καν το μήνυμα στους τηλεθεατές/ ακροατές τους ότι υπάρχουν αυτά τα προγράμματα και ότι μπορούν να τα αξιοποιήσουν ως μια εναλλακτική δυνατότητα  μόρφωσης ή συμπλήρωσης της μόρφωσής τους.

Μπροστά σ’ αυτή τη διαπίστωση η δημόσια ραδιοτηλεόραση δεν μπορεί να σηκώσει τους ώμους. Εφόσον βοήθησε με την προβολή του προγράμματος αυτού να αποκαλυφθεί τόσον ανάγλυφα αυτό το πολιτιστικό και μορφωτικό έλλειμμα, πρέπει να αναζητήσει τρόπους κάποιας έστω αντιμετώπισής του.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να αποφασίσει είναι αν η βελτίωση μπορεί να γίνει μέσω του συγκεκριμένου προγράμματος ή όχι. Από ό,τι έχω πληροφορηθεί, ο Αδύναμος Κρίκος είναι ένα ξένο πρόγραμμα με καθορισμένους από την αρχή αμετάβλητους κανονισμούς και πως το ΡΙΚ όχι μόνο δεν μπορεί να εισαγάγει αλλαγές  αλλά κλήθηκε από την αρχή να υπογράψει ότι θα υιοθετήσει τους κανονισμούς αυτούς αλλά και να δεχτεί έλεγχο των εγκαταστάσεων και των ανθρώπων που θα το αναλάβουν για να βεβαιωθούν ότι πληρούν τις σχετικές προδιαγραφές. Δεν ξέρω αν αυτό σημαίνει πλήρη αδυναμία εισαγωγής αλλαγών, έστω και σιωπηρών, όπως αυτές που έγιναν στις λίγες περιπτώσεις που η ομάδα ήταν ομοιογενής(όλοι δημοσιογράφοι, αθλητές, ποδοσφαιριστές)στις οποίες η μεγάλη πλειοψηφία των ερωτήσεων περιστρέφονταν γύρω από το θέμα που είχε σχέση με την απασχόληση των μελών της οκτάδας. Αν αυτή η αλλαγή επιτρέπεται, τότε μπορεί να ορίζονται εκ των προτέρων ορισμένα θέματα, να γνωστοποιούνται και να παρέχεται χρόνος στο κοινό να προετοιμάζεται και ο καθένας να δηλώνει συμμετοχή στο θέμα της επιλογής του. Αυτό θα έχει τα εξής πλεονεκτήματα: α)θα δώσει κίνητρα για μελέτη και επιμόρφωση σε όσους θέλουν να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα, β) το πρόγραμμα θα αποκτήσει ενδιαφέρον και αποτελεσματικότητα, γιατί θα μπορούν να υποβάλλονται ερωτήσεις για ουσιαστικά θέματα και όχι για απλές πληροφορίες (πότε έγινε κάτι, πού έγινε κλπ) και γ) θα ωφεληθεί μορφωτικά πολύ περισσότερο το ακροατήριο.

*Πρωην αναπλ. Καθηγητής Πανεπιστημίου Κύπρου  


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 

ΑΝΔΡΕΑΣ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΕΟΥΣ
Mon March 05, 2018, 09:07:49
Το πρόγραμμα αυτό ξεκίνησε από οιονδήποτε άλλο λόγο εκτός από αυτούς που επικαλείται η Διοίκηση του Ιδρύματος. Κι αυτό διότι αν αυτοί ήταν οι λόγοι τότε προφανέστατα άλλη θα ήταν η δομή, το περιεχόμενο του και πολύ πιθανόν και άλλος ο παρουσιαστής του.

Aστερω Χατζησαββα
Sun March 04, 2018, 18:23:31
Εξαιρετικές οι παρατηρήσεις και εισηγήσεις του γράφοντος.Μακάρι να εισακουστείτε εκεί που πρέπει κυρίε Περσιάνη.
Εχω να παρατηρήσω και το εξής ως εκπαιδευτικός που υπηρετεί το δημόσιο σχολείο:Tόσο στη δημοτική, αλλά τόσο και στη Μέση εκπαίδευση όσα μαθήματα είναι στο πρόγραμμα, πολλές φορές ΔΕΝ ΓΙΝΟΝΤΑΙ και παραχωρούνται οι διδακτικές ώρες τους, στα λεγόμενα ΚΥΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ή αλλοσπώς, εξεταζόμενα στο γυμνάσιο.
Αποτέλεσμα αυτού η ανελλιπής γνώση γεωγραφίας, μουσικής παιδείας ή καλλιτεχνικής γενικότερα ή η παντελής έλλειψη γνώσης βασικής κουλτούρας που φέρει κάθε ξένη γλώσσα, που μαθαίνουν τα παιδιά στο σχολείο.
Ως εκ τούτου ή πρέπει να γίνουν ΌΛΑ τα μαθήματα εξεταζόμενα για να υπάρχει μια ΠΙΕΣΗ να διαβάζουν οι μαθητές ( ΄0πως παλιά) ή ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΞΕΥΡΕΘΕΙ ΕΝΑΣ ΤΡΟΠΟΣ ΝΑ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΣΗΣ ΑΞΙΑΣ.( αν περάσουν οι εξετάσεις τετραμήνων , τα λεγόμενα μη κύρια μαθήματα θα περάσουν στο γκρίζο περιθώριο, περισσότερο απ΄οτι τώρα!)
Ακόμη κατά την ταπεινή μου γνώμη χάνεται διδακτικός χρόνος σε γιορτές και πανηγύρια διάφορα, που καλό θα ήταν να γίνονται σε πρόσθετο χρόνο πχ ας γίνουν όλες οι μέρες με οχτάωρα αντί εφταώρων και έτσι να μην χάνονται μαθήματα.

FREDERICKJULY18
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
kaitomia-ereyna ucy
CUTSEPT2018
NEAPJUL17
TEPAK-KENESTHESEIS
INTERCOLLEGE
THEOLOGIKISXOLI
CDA2018
PAJUNE18
PROGNOSIS9
AIGAIA
MARTIME
FORUMMARCH
OLYMPION2017
iky2018
ALEXANDERJULY18
OPAPCYPRUS
MOECEE
Middlesex2016

microsoft1718