KESJULY18

2017-12-17 11:50:23
Η γλώσσα των αριθμών αποκαλύπτει την αυξημένη νοσηρότητα του διδασκαλικού επαγγέλματος

Η γλώσσα των αριθμών αποκαλύπτει την αυξημένη νοσηρότητα του διδασκαλικού επαγγέλματος


ΕΡΕΥΝΑ: ΜΙΧΑΛΗΣ Α. ΠΟΛΗΣ 

Οι δάσκαλοι είναι φιλάσθενοι και αυτό δεν μπορεί να είναι άσχετο με το ψυχοφθόρο επάγγελμα που ασκούν. Σταθερά σε ψηλά επίπεδα βρίσκεται η νοσηρότητα των εκπαιδευτικών της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Το συμπέρασμα αυτό προκύπτει από αδιάσειστα αριθμητικά δεδομένα που αντλήθηκαν από τις ετήσιες εκθέσεις της ΕΕΥ των ετών 2013 – 2016 και τα οποία θα παρουσιάσουμε στο άρθρο αυτό.

Δείκτης νοσηρότητας έτους (ΔΝΕ)

Για τους σκοπούς της μελέτης αυτής ορίζουμε το δείκτη νοσηρότητας των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια ενός επιλεγμένου έτους ως εξής:

Δείκτης Νοσηρότητας εκπαιδευτικών =  Αντικαταστάσεις λόγω ασθενείας εντός του έτους δια αριθμό εκπαιδευτικών λειτουργών και όλο επί εκατό.    [ 0 < ΔΝΕ < 1 ]

Για σκοπούς διευκρινιστικούς  και για άρση οποιοδήποτε παρανοήσεων αναφέρουμε ότι οι αντικαταστάσεις λόγω μητρότητας, για προσωπικούς ή για άλλους λόγους δεν επιμετρούνται στους αριθμούς που θα αναφέρουμε πιο κάτω.

Οι πνεύμονες της Δημοτικής Εκπαίδευσης είναι οι αντικαταστάτες

Από την Έκθεση της ΕΕΥ για το 2016¹ αντλούμε τα ακόλουθα δεδομένα:

  1. Το 2016 υπηρετούσαν στη Δημοτική Εκπαίδευση  5732 εκπαιδευτικοί και έγιναν 1690 αντικαταστάσεις για λόγους ασθενείας.
  2. Αντικατάσταση για λόγους ασθενείας γίνεται για ασθένεια που διαρκεί πέραν των τριών εργασίμων ημερών, δηλαδή για ασθένεια διάρκειας 4 ή περισσοτέρων ημερών.
  3. Ο ΔΝΕ της Δημοτικής Εκπαίδευσης το 2016 ήταν 29,48. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι για κάθε 100 εν υπηρεσία εκπαιδευτικούς σχεδόν οι 30 πήραν μια άδεια ασθενείας 4 ή περισσοτέρων ημερών κατ’ έτος για την κάλυψη της οποίας χρειάστηκε να εργαστεί αντικαταστάτης.

Διαχρονικό φαινόμενο

  1. To 2015² ο ΔΝΕ της Δημοτικής Εκπαίδευσης ήταν 27,41 Αυτό σημαίνει ότι ένα μεγάλο σχολείο με είκοσι εκπαιδευτικούς χρειάστηκε κατά μέσο όρο 4 – 5 αντικαταστάσεις εντός του 2015.
  2. To 2014³ ο ΔΝΕ της Δημοτικής Εκπαίδευσης ήταν 29,75 Αυτό σημαίνει ότι κάθε 10 εκπαιδευτικοί οι 3 υπόφεραν από μια μακροχρόνια ασθένεια κατά τη διάρκεια του έτους.
  3. Ομοίως τo 2013⁴ ο ΔΝΕ της Δημοτικής Εκπαίδευσης ήταν 29,66.

Πιο φιλάσθενοι οι δάσκαλοι από τους καθηγητές

Η σύγκριση του ετήσιου αριθμού αντικαταστάσεων για λόγους ασθενείας μεταξύ μέσης και δημοτικής εκπαίδευσης είναι αποκαλυπτική:

  1. Το 2016¹ ο ΔΝΕ μέσης εκπαίδευσης ήταν 12,66 έναντι 29,48 στη δημοτική εκπαίδευση. Έγιναν 807 αντικαταστάσεις ασθενείας καθηγητών έναντι 1690 αντικαταστάσεων αρρώστων δασκάλων.
  2. Το 2015² ο ΔΝΕ της μέσης εκπαίδευσης ήταν 10,77 έναντι 27,41 στη δημοτική εκπαίδευση. Έγιναν 683 αντικαταστάσεις  καθηγητών έναντι 1555 αντικαταστάσεων αρρώστων δασκάλων.
  3. Το 2014³ ο ΔΝΕ μέσης εκπαίδευσης ήταν 12,37, ενώ της δημοτικής 29,75 . Έγιναν 776 αντικαταστάσεις  άρρωστων καθηγητών και 1660 αντικαταστάσεις αρρώστων δασκάλων.
  4. Το 2013⁴ ο ΔΝΕ μέσης εκπαίδευσης ήταν 12,72, ενώ της δημοτικής 29,66 . Έγιναν 800 αντικαταστάσεις  άρρωστων καθηγητών και 1638 αντικαταστάσεις αρρώστων δασκάλων.

Αίτια της αυξημένης νοσηρότητας των δασκάλων

  1. Το αγχωτικό περιβάλλον εργασίας
  2. Η αύξηση του άγχους λόγω της απειλής ανεργίας που προκύπτει από το ΝΣΔΕ
  3. Η έλλειψη σταθερότητας στα εκπαιδευτικά προγράμματα.
  4. Οι συνεχείς αλλαγές στο αναλυτικό πρόγραμμα και στα διδακτικά βιβλία.
  5. Οι δείκτες επιτυχίας και επάρκειας
  6. Η αύξηση του φόρτου εργασίας.
  7. Η καταιγίδα των εγκυκλίων.
  8. Η ανάθεση στους δασκάλους όχι μόνο της διδακτικής αλλά και της ευρύτερης προστασίας και ευημερίας των μαθητών.
  9. Η ανάθεση στους δασκάλους αστυνομικών ρόλων. [ Καταγγελία γονιών με παραβατική συμπεριφορά έναντι μαθητών ]
  10. Οι πολλές ώρες διδασκαλίας των δασκάλων, ιδίως των ηλικιωμένων και των διευθυντικών στελεχών,  σε σύγκριση με τους καθηγητές.
  11. Η απείθεια των μαθητών και η παραβατική τους συμπεριφορά.
  12. Οι συχνές καταγγελίες δασκάλων από γονείς.
  13. Η εχθρική συμπεριφορά των ΜΜΕ προς τους εκπαιδευτικούς και η συνακόλουθη εχθρική περιρέουσα ατμόσφαιρα της κοινωνίας για τους εκπαιδευτικούς.

Ουδέν κακό αμιγές καλού

Το μόνο θετικό αυτής της καταθλιπτικής αφήγησης είναι ότι οι ασθένειες των εκπαιδευτικών δίνουν την ευκαιρία σε άνεργους συναδέλφους μας να εργαστούν.  Οι αντικαταστάσεις στη Δημοτική εκπαίδευση στοίχισαν το 2016 €3.783.167  ενώ στη Μέση γενική εκπαίδευση €1.962.963 ευρώ. Οι άνεργοι δάσκαλοι έχουν διπλάσιες ευκαιρίες να εργαστούν ως αντικαταστάτες από τους άνεργους καθηγητές. Αν υποθέσουμε ότι ο μισθός ενός προτοδιόριστου είναι 25 000 ετήσια, αυτό σημαίνει ότι η ασθένεια των εκπαιδευτικών δημοτικής και οι συνακόλουθες αντικαταστάσεις ισοδυναμούν με την εργοδότηση σε ετήσια βάση 150 δασκάλων, ενώ στη μέση εκπαίδευση μόνο 80 καθηγητών.

Πηγές πληροφοριών - σημειώσεις

1.       Έκθεση Ε.Ε.Υ. 2016:

Εκπαιδευτικοί Δημοτικής: 5732, Εκπαιδευτικοί Μέσης: 6373 σελ. 22, πίνακας Α3.

Αντικαταστάσεις Ασθενείας Δημοτικής: 1690, Αντικαταστάσεις Ασθενείας Μέσης: 807 σελ.  37, Πίνακας Β4

Δείκτης Νοσηρότητας 2016: ( Αντικαταστάσεις λόγω ασθενείας/αριθμός εκπαιδευτικών λειτουργών επί εκατό )

Δημοτική Εκπαίδευση: 29,48                    Μέση Εκπαίδευση: 12,66

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.       Έκθεση Ε.Ε.Υ. 2015:

Εκπαιδευτικοί Δημοτικής: 5674, Εκπαιδευτικοί Μέσης : 6339 σελ. 22, πίνακας Α3.

Αντικαταστάσεις Ασθενείας Δημοτικής: 1555, Αντικαταστάσεις Ασθενείας Μέσης: 683 σελ.  37, Πίνακας Β4

Δείκτης Νοσηρότητας 2015: ( Αντικαταστάσεις λόγω ασθενείας/αριθμός εκπαιδευτικών λειτουργών επί εκατό )

Δημοτική Εκπαίδευση: 27,41                    Μέση Εκπαίδευση: 10,77

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.      Έκθεση Ε.Ε.Υ. 2014:

 Εκπαιδευτικοί Δημοτικής: 5579, Εκπαιδευτικοί Μέσης: 6275 σελ. 20, πίνακας Α3.

Αντικαταστάσεις Ασθενείας Δημοτικής: 1660, Αντικαταστάσεις Ασθενείας Μέσης: 776 σελ.  34, Πίνακας Β4

Δείκτης Νοσηρότητας 2014: ( Αντικαταστάσεις λόγω ασθενείας/αριθμός εκπαιδευτικών λειτουργών επί εκατό )

Δημοτική Εκπαίδευση: 29,75                    Μέση Εκπαίδευση: 12,37

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.       Έκθεση Ε.Ε.Υ. 2013:

Εκπαιδευτικοί Δημοτικής: 5522, Εκπαιδευτικοί Μέσης : 6287 σελ. 21, πίνακας Α4.

Αντικαταστάσεις Ασθενείας Δημοτικής: 1638, Αντικαταστάσεις Ασθενείας Μέσης: 800 σελ.  33, Πίνακας Β4

Δείκτης Νοσηρότητας 2013: ( Αντικαταστάσεις λόγω ασθενείας/αριθμός εκπαιδευτικών λειτουργών επί εκατό )

Δημοτική Εκπαίδευση: 29,66                     Μέση Εκπαίδευση: 12,72

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 *Μέλος  ΔΣ ΑΚΙΔΑ 2017 - 2020


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 

ΑΝΔΡΕΑΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ
Wed December 27, 2017, 15:21:21
Κύριε Πόλη,
για ενημέρωσή σας...
η θέση του Β.Δ.Α΄ είναι θέση προαγωγής, οι Β.Δ.Α΄ αναλαμβάνουν στα λύκεια έναν από τους ακόλουθους τομείς: Παιδαγωγικός σύμβουλος (υπεύθυνος για την επιμόρφωση, τα σεμινάρια, τις ομιλίες, τις εκδηλώσεις), Υπεύθυνος Τομέα (κτήρια, υποδομή, εξοπλισμός) και Υπεύθυνος Δ.Δ.Κ. (δράση - δημιουργικότητα - κοινωνική προσφορά). Στα γυμνάσια συνήθως τοποθετείται ένας Β.Δ.Α΄, με τον Διευθυντή να του ορίζει μέρος των καθηκόντων των Α΄, και σε απλούς Β.Δ. επιμερίζει τα υπόλοιπα.
φιλικά

Μιχάλης Α. Πόλης
Fri December 22, 2017, 18:17:39
Τις ίδιες υποχρεώσεις κατ' αναλογία έχουν και οι βοηθοί διευθυντές Δημοτικής. (Σχέδια δράσης, συνεδρία διευθυντικής ομάδας, Ολοήμερο σχολείο με όλη τη χαρτούρα του, παραπομπές στην ΥΕΨ, ΕΠΕΜΕΛ, ΔΡΑΣΕ,Πολιτική Άμυνα, σίτιση απόρων, Συμβουλευτική Επιτροπή Σχολικής Εφορείας, Επιτροπή Ελέγχου Σχολικού Κυλικείου, Αντιμετώπιση Εκφοβισμού, " Χειρισμό καταγγελιών και παραβατικών μαθητών που παραπέμπονται σωρηδόν στη διεύθυνση, Σχέδιο Δράσης Αγωγής Υγείας, Στόχοι Σχολικής Μονάδας και συντονισμός υλοποίησης τους, χειρισμό γονιών που έρχονται στο σχολείο με απειλητικές διαθέσεις κλπ κλπ )
Υπάρχουν και δημοτικά σχολεία με μεγάλο αριθμό μαθητών (άνω των 300 ) και με προσωπικό 30 - 40 ατόμων (δάσκαλοι, ειδικοί δάσκαλοι, συνοδοί, σχολικοί συνεργάτες, κλπ ) συγκρίσιμα σε μέγεθος με τα γυμνάσια. Η παραβατικότητα σπάει και σε μας κόκκαλα όμως παραδέχομαι ότι λόγω ηλικίας των μαθητών σας έχετε μεγαλύτερη πιθανότητα να σας δείρουν από εμάς. Ενίοτε όμως αντιμετωπίζουμε γονείς με επιθετική συμπεριφορά και ακούω αρκετά συχνά την απειλή " θα σε καταγγείλω " που σχεδόν τη συνήθισα. Σε προηγούμενο σχολείο που ήμουν αντιμετώπισα απειλή ξυλοδαρμού από μαινόμενο γονιό, μου έσπασαν τον ανεμοθώρακα του αυτοκινήτου κλπ κλπ
Για το διοικητικό έργο που αναλαμβάνουν οι βοηθοί διευθυντές δημοτικού έχουν μείωση μόνο 16 λεπτά την ημέρα σε σύγκριση με τον απλό δάσκαλο των 25 περιόδων.[ (25 - 23 = 2 ) , ( 2 Χ 40 = 80 ) , ( 80 : 5 = 16 ) ] Άντε τώρα να παράξεις διοικητικό έργο σε 16 λεπτά...
Ο χρόνος του βοηθού διευθυντή μέσης μειώνεται με την πάροδο των ετών στις 12 περιόδους και στις 10 περιόδους. (Βοηθός διευθυντής Α )Εμείς δεν έχουμε ανάλογες μειώσεις ή θέση βοηθού διευθυντή Α. Ούτε όλες οι περίοδοι στη μέση εκπαίδευση είναι διάρκειας 45 λεπτών εφόσον τις μέρες που έχετε οκτάωρα στα γυμνάσια οι περίοδοι είναι 40 λεπτες.
Ο διοικητικός χρόνος του βοηθού διευθυντή δημοτικού παραμένει ιδιαίτερα ψηλός και αυτό είναι παραδεκτό και από την έκθεση της Unesco. Το ίδιο ισχύει και για τους διευθυντές που διδάσκουν 10 έως 20 περιόδους εβδομαδιαίως ανάλογα με το μέγεθος του σχολείου τους.
Το να είσαι δάσκαλος δεν είναι τελικά τόσο εύκολο όσο νομίζετε. Εμείς δεν υποτιμούμε τη δυσκολία του έργου σας όπως εσείς φαίνεται να υποτιμάτε τη δυσκολία του δικού μας έργου. Σε τελική ανάλυση το δημοτικό και το γυμνάσιο είναι ή ίδια βαθμίδα εκπαίδευσης αφού είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές ως 15 ετών.
Δε λέμε ότι όσα κερδίσατε δεν σας αξίζουν. Απλώς λέμε ότι αυτονόητα είναι απάνθρωπα ψηλός ο διδακτικός χρόνος των διευθυντικών στελεχών και των εκπαιδευτικών στη δημοτική εκπαίδευση και πρέπει να μειωθεί. Για το καλό της εκπαίδευσης αλλά και της υγείας των εκπαιδευτικών.
Εγώ προσωπικά για να επιτελέσω το διοικητικό έργο μου ως διευθυντής και τις 10 περιόδους που πρέπει να διδάξω φεύγω κάθε μέρα στις τρεις το απόγευμα από το σχολείο και κάποτε μεταφέρω δουλειά και στο σπίτι. Δεν προλαβαίνω μόνο να κάνω δύο πράγματα στη δουλειά μου: Να φάω πρωινό και να πάω στο αποχωρητήριο..

ΑΝΔΡΕΑΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ
Thu December 21, 2017, 16:43:21
Αγαπητέ συνάδελφε,
δε θα μπω στη συζήτηση για τους συνειρμούς σας ("...όπως υπαινίσεσθε"), προσπαθήστε να τους αποφεύγετε... είναι μικροπολιτική να βάζετε λόγια στο στόμα κάποιου άλλου... έτσι το έχετε δει εσείς, ως υπαινιγμό, εσείς υπαινίσεσθε πως είναι υπαινιγμός..
Δυστυχώς πάλι μπλέκετε τους αριθμούς (την ποσότητα) με την εργασία (την ποιότητα) και συγκρίνετε ανόμοια μεγέθη, δηλ. το έργο των Βοηθών Διευθυντών μεταξύ βαθμίδων. Δεν είναι όμως έτσι τα δεδομένα. Οι ΒΔ στη Μέση Εκπαίδευση μπορεί να έχουν διδακτικό έργο 14 περιόδους (14*45 λεπτά) εβδομαδιαίως, αλλά έχουν να λειτουργήσουν σε πάρα πολλές επιτροπές (Πρόνοιας, Εκδόσεων, Εκδρομών, Συνεδρίων, Ειδικής Αγωγής, UNESCO, Εκδηλώσεων κ.λπ.), λαμβάνουν μέρος στο Συμβούλιο Διεύθυνσης, έχουν Συνεδρία ως Διευθυντική Ομάδα μία περίοδο τη βδομάδα, αναλαμβάνουν μία ή δύο μέρες εβδομαδιαίως υπευθυνότητα στα διαλείμματα για τις εφημερεύσεις, είναι επιφορτισμένοι μία φορά τη βδομάδα όλη μέρα με τις άδειες εξόδου των μαθητών, κάποιοι είναι συντονιστές κλάδων,προεδρεύουν του Πειθαρχικού Συμβουλίου, αναλαμβάνουν καθήκοντα για τις ενδοσχολικές και τις παγκύπριες εξετάσεις, αναλαμβάνουν ως υπεύθυνοι πειθαρχίας τμημάτων, είναι υπεύθυνοι για τις εκδηλώσεις... Τα καθήκοντα είναι πάρα πολλά! Περαιτέρω, οι ευθύνες είναι μεγαλύτερες. Τα γυμνάσια και λύκεια έχουν μεγαλύτερους αριθμούς μαθητών και άρα μεγαλύτερους αριθμούς γονέων. Πιο πολλές και πιο σοβαρές παραβατικές περιπτώσεις κ.λπ. Δεδομένα είναι πιο δύσκολο και πολύπλοκο το διοικητικό έργο του ΒΔ της Μέσης Εκπαίδευσης από εκείνο της Δημοτικής Εκπαίδευσης.
Παρακαλώ αφήστε στην άκρη τους αριθμούς όταν συγκρίνετε ανόμοια μεγέθη...
Καλές γιορτές να έχετε...

Μιχάλης Α. Πόλης
Wed December 20, 2017, 18:09:53
Κύριε Σοφοκλέους,
Για κάθε αριθμό που παραθέτω υπάρχει παραπομπή σε ετήσια έκθεση της ΕΕΥ που βρίσκεται στην ιστοσελίδα της, καθώς και η σχετική σελίδα της έκθεσης που είναι τα δεδομένα αυτά, για να μπορέσει κάποιος να επαληθεύσει τα παρατεθέντα με κάθε λεπτομέρεια.
Είναι επίσης γεγονός που προκύπτει από τις εκθέσεις της ΕΕΥ ότι οι αντικαταστάσεις ασθενείας στη δημοτική εκπαίδευση είναι σταθερά διπλάσιες από τη μέση εκπαίδευση. Για να υπάρχει όμως αντικατάσταση ασθενείας πρέπει να υπάρχει ιατρικό πιστοποιητικό. Αυτό τεκμηριώνει ότι οι δασκάλοι ασθενούν πολύ συχνότερα από τους καθηγητές. Δεν πιστεύω στις θεωρίες συνομωσίας και δεν μπορώ να δεκτώ ότι οι άδειες αυτές είναι αποτέλεσμα παραβίασης του επαγγελματικού κώδικα των γιατρών όπως υπαινίσεσθε.
Αντικειμενικό γεγονός είναι επίσης ότι ο διδακτικός χρόνος των διευθυντικών στελεχών στη Δημοτική Εκπαίδευση είναι διπλάσιος από τον αντίστοιχο διδακτικό χρόνο στη μέση εκπαίδευση. Παραδείγματα:
Βοηθός Διευθυντής Δημοτικού: 23 περίοδοι/εβδομάδα
Βοηθός διευθυντής Μέσης: 10 περίοδοι/εβδομάδα
Αν συσχετίζονται ο αυξημένος διδακτικός χρόνος με την αυξημένη νοσηρότητα είναι θέμα άποψης. Εγώ πιστεύω ότι συσχετίζονται. Γιατί το να είσαι 50+ ετών να διδασκείς 23 περιόδους την εβδομάδα ως υπεύθυνος τμήματος της Στ τάξης και να έχεις σημαντικό διοικητικό έργο δεν είναι το ίδιο με το να έχεις μόνο 10-14 περιόδους διδασκαλίας ως αντιπαροχή για το διοικητικό έργο που διεκπεραιώνεις ως βοηθός διευθυντής ή βοηθός διευθυντής Α.
Δεν υποτιμώ βέβαια τη δυσκολία του να διδάσκεις σε εφήβους, το φόρτο εργασίας τη γραφειοκρατία κλπ που προφανώς σας βασανίζουν και εσάς στη μέση εκπαίδευση. όμως στη δημοτική εκπαίδευση όσοι προάγονται παίρνουν ελάχιστη μείωση για διοικητικό έργο. [ Ο απλός δάσκαλος ηλικίας 50 ετών διδάσκει 25 περιόδους και ο βοηθός διευθυντής 23] Η υπερπροσπάθεια των συναδέλφων να ανταποκριθούν σε πολλαπλά καθήκοντα πιστεύω ότι τους οδηγεί σε αυξημένη νοσηρότητα, όπως επαληθεύεται από τους αριθμούς

ΑΝΔΡΕΑΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ
Tue December 19, 2017, 17:46:15
Κύριε Αποστολίδη,
ούτε η δική σας προσέγγιση βοηθά την επαναπροσέγγιση δασκάλων - καθηγητών (αντιγράφω:"Γιατί άραγε;")!
Αντιλαμβάνομαι την εκδήλωση απαρέσκειας εκ μέρους του κ. Ιωάννου, όχι για τη γλώσσα των αριθμών, αν δηλ. είναι τεκμηριωμένο ή όχι το άρθρο, που έτσι κι αλλιώς αφού είναι επίσημα στοιχεία, κατά τον γράφοντα Μιχάλη Α. Πόλυ, τότε είναι αυταπόδεικτα τεκμηριωμένο...
Μάλλον, η αντίδραση του κ. Ιωάννου εδράζεται στην υποκειμενική άποψη κατά την παράθεση των αιτιών αυξημένης νοσηρότητας των δασκάλων, κατά Μιχάλη Α. Πόλυ, όπου σε κάποιο σημείο γίνεται από τον γράφοντα σύγκριση δασκάλων - καθηγητών.
Για τη συζήτηση, να υπογραμμίσω (ως εκπαιδευτικός, ο οποίος εργάστηκε και στις δύο βαθμίδες) πως είναι το ελάχιστο αφέλεια να συγκρίνει κανείς το έργο των δασκάλων έναντι των καθηγητών (και το ανάποδο), διότι δεν μπορεί να γίνεται σύγκριση ανόμοιων ρόλων (διαφορετικό συγκείμενο, διαφορετικές υποχρεώσεις, διαφορετικά επίπεδα κ.λπ.). θεωρώ πως άγχος, στρες, πίεση, ευθύνες επωμίζονται όλοι οι εκπαιδευτικοί σε όποια βαθμίδα κι αν λειτουργούν. Ακόμη πως στην πλειοψηφία τους οι εκπαιδευτικοί σε όλες τις βαθμίδες επιτελούν σημαντικό έργο.
Περαιτέρω, θα ήθελα να ρωτήσω τον αγαπητό Μιχάλη Α. Πόλυ ποια ήταν η αφορμή συγγραφής του άρθρου, διότι αντιλαμβάνομαι πως είναι διευθυντής σε δημοτικό σχολείο (αυτό αν θυμάμαι καλά από ένα προηγούμενο άρθρο του για τα θέματα των διευθυντών και το φόρτο εργασίας). Ήταν, μήπως, διότι βλέπει ιδίοις όμμασι στη δική του σχολική μονάδα αυτό το φαινόμενο και θέλει να το καταδικάσει;
Μήπως, διακρίνει ότι γίνεται "εκμετάλλευση" από κάποιους δασκάλους των αδειών ασθενείας; Πως λ.χ. για ψύλλου πήδημα επιλέγουν να μην προσέλθουν στο σχολείο τους δημιουργώντας φυσιολογικά πρόβλημα στη σχολική μονάδα;
Μία διαφωνία ως προς την προσέγγιση πως "λύεται" το πρόβλημα με τις αντικαταστάσεις από αδιόριστους δασκάλους. Απλώς, λύεται το πρόβλημα των διευθυντών ή των υπευθύνων για τις αναπληρώσεις ή τους διαχωρισμούς των παιδιών σε άλλα τμήματα για απασχόληση. Ως γονείς (κι όχι ως εκπαιδευτικοί) κάθε χρόνο ρωτούμε να μάθουμε από την πρώτη μέρα ποιος/ποια θα είναι για ένα ολόκληρο σχολικό έτος η δασκάλα/ ο δάσκαλος του παιδιού μας, γιατί η πρώτη μας έγνοια είναι αν είναι ευσυνείδητος/η και αν δεν θα απουσιάζει από το σχολείο κάθε λίγο και λιγάκι, το οποίο βεβαίως επηρεάζει τα παιδιά μας.
Το θέμα δεν εξαντλείται εδώ. Αντιθέτως, διογκώνεται εντάσσοντας στη συζήτηση το θέμα των εκπαιδευτικών που δεν μπορούν να διδάξουν, αυτών που είναι δεδομένα ανεπαρκείς, αλλά κι όλων όσοι δεν θεωρούν το διδασκαλικό επάγγελμα ως λειτούργημα, αλλά επαναπαύονται πάνω στη μονιμότητα προσφέροντας ελάχιστα.
Με συναδελφικούς χαιρετισμούς και ευχές για Καλά Χριστούγεννα.

Μιχάλης Α. Πόλης
Tue December 19, 2017, 16:48:30
Ο μέγιστος αριθμός ετών που μπορεί να φοιτήσει ένας μαθητής στο Δημοτικό είναι επτά. Στασιμότητα στο Δημοτικό συνήθως υπάρχει μόνο στην Α τάξη. Για να παραταθεί η φοίτηση του στο Δημοτικό Σχολείο είναι αναγκαία η γονική συναίνεση, χωρίς την οποία δεν μπορεί να γίνει τίποτε.

Μιχαλης Ιωαννου
Mon December 18, 2017, 21:09:44
Αν δεν εχει τισ γνωσεις που χρειαζονται για να μπορει να αντεπεξελθει στα μαθηματα του Γυμνασιου, να παραμενει στη Στ Δημοτικου. Με το παρον συστημα απλα μετατιθεται το προβλημα από το Δημοτικο στο Γυμνασιο χωρις κανενα αποτελεσμα.
Πως μπορει να προχωρησει αν δεν εχει στοιχειωδεις γνωσεις Αριθμητικης και Γλωσσας;

Ιάκωβος Γεωργίου
Mon December 18, 2017, 15:38:37
Κάθε χρόνο γίνεται στην Στ τάξη (και στη Γ) το δοκίμιο του αναλφαβητισμού. Κάπου τον Νοέμβριο-Δεκέμβριο. Τα αποτελέσματα μεταβιβάζονται και στα γυμνάσια που θα φοιτήσουν οι μαθητές. Δεν θα ήταν μεγάλη η διαφορά αν γίνονταν Μάιο.

Ας υποθέσουμε κύριε Ιωάννου ότι θα γίνεται αξιολόγηση στο τέλος της Στ τάξης. Τι θα συμβεί αν ένα παιδί δεν πάρει ένα ελάχιστο βαθμό στην αξιολόγηση αυτή; Τι θα συμβεί αν δεν πάρει αυτό τον ελάχιστο βαθμό ούτε σε μια επαναληπτική εξέταση; Τι προτείνετε;

Απόστολος Αποστολίδης
Sun December 17, 2017, 23:11:29
Κύριε Ιωάννου, γιατί τόσος εκνευρισμός; Ο συνάδλεφο Μιχάλης Πόλης παραθέτει κάποια στοιχεία. Γιατίδε μένετε επί τούτου; Τα ζητήματ απου θίγετε είναι άλλο κεφάλαιο. Γίνεστε δηκτικός άνευ λόγου και αιτίας. Γιατί άραγε; Αν όντως θέλετε να κάνετε διάλογο πάνω στο αντικέιμενο και το περιεχόμενο του τεκμηριωμένου άρθρου του συναδέφλου, ιδού στάδιον δόξης λαμπρόν. Παραθέστε κι εσεις τα του άγχους των συναδέλφων της Μέσης για να εμπλουτίσετε τον δημόσιο διάλογο και την αναγκαιότητα να ληφθούν σωστά μέτρα επί τούτου. Ποιος λόγος υπάρχει να εκφεύγετε του ζητουμένου και να καταφέρεστε με τόσο μένος κατά των εκπαιδευτικών της Δημοτικής Εκπαίδευσης; Αντιλαμβάνεστε ελπίζω πως λειτουργείτε αντιδεοντολογικά και αντισυναδελφικά.

Μιχαλης Ιωαννου
Sun December 17, 2017, 21:39:39
Μα επιτελους τι θελετε να αποδειξετε?
Οτι εχετε περισσοτερο αγχος απο τους καθηγητες της Μεσης? Ποσα διαγωνισματα εχετε να ετοιμασετε μεσα στη χρονια και ποσα γραπτα τελικων εξετεσεων?
Θελετε να πουμε και με τι εφοδια μας στελνετε τους μαθητες στην Α ΄ Γυμνασιου? Δε σας συμφερει να ανοιξουμε αυτο θεμα. Γιατι δεν δεχεστε να γινεται αξιολογηση των μαθητων μολις τελειωνουν την 6η Δημοτικου?
Το παραμυθι αυτο το ακουμε εδω και χρονια

FREDERICKJULY18
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
kaitomia-ereyna ucy
CUTSEPT2018
NEAPJUL17
MIMSEPT
INTERCOLLEGE
THEOLOGIKISXOLI
CDA2018
PAJUNE18
PROGNOSIS9
MARTIME
FORUMMARCH
OLYMPION2017
iky2018
ALEXANDERJULY18
OPAPCYPRUS
MOECEE
Middlesex2016