KESJULY18

2017-10-07 10:03:49
Το παραμύθι των καλύτερων και των αρίστων εκπαιδευτικών

Το παραμύθι των καλύτερων και των αρίστων εκπαιδευτικών


ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΝΑΣ ΧΡΙΣΤΟΦΙΔΟΥ*

Διερωτήθηκε κανείς τους τελευταίους μήνες όπου αγωνιωδώς γίνονται προσπάθειες για να τεθεί σε εφαρμογή το νέο σύστημα διορισμού ποιοι είναι αυτοί οι «Καλύτεροι των Καλύτερων Εκπαιδευτικοί»; Ποιοι είναι «οι Άριστοι των Αρίστων»;

Ποια είναι η καλύτερη των καλύτερων εκπαίδευση που μπορεί να προσφερθεί στα παιδιά και ποια η πιο άριστη;

Είδε ή άκουσε κάποιος κάπου στοιχεία που να αναλύουν το πιο πάνω;

Ερωτήματα, αχρείαστα προς επεξεργασία από  το Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού όπως φανερώνουν όλες οι κινήσεις του που στόχο έχουν την αλλαγή προς άγνωστη όμως κατεύθυνση.

Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση είναι απαραίτητη χωρίς καμία αμφιβολία. Η αλλαγή στον υφιστάμενο τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών ο οποίος αποδεικνύεται αναχρονιστικός και δεν είναι προς όφελος κανενός, είναι αναγκαία! Ο υφιστάμενος τρόπος διορισμού, δεν ωφελεί τους μαθητές οι οποίοι θα έρχονται σε επαφή με εκπαιδευτικούς οι οποίοι ίσως να έμειναν για χρόνια έξω από την εκπαίδευση με όλες τις αυτονόητες συνέπειες. Ο υφιστάμενος τρόπος διορισμού, δεν ωφελεί τους εργαζόμενους οι οποίοι θα περιμένουν αναστέλλοντας την επαγγελματική τους πρόοδο και οικονομική τους ευημερία για θέσεις οι οποίες δεν υπάρχουν.

Αν οι εξετάσεις όμως, ως καινούριος τρόπος επιλογής εκπαιδευτικών για διορισμό στα δημόσια σχολεία, θεωρείται  ως ο ιδανικός τρόπος για την κατάταξη χιλιάδων εκπαιδευτικών με σκοπό τη διάκριση των καλύτερων που θα αξιοποιηθούν στα σχολεία της Κύπρου, τότε εγείρονται τα πιο κάτω ερωτήματα:

  • Μήπως δημιουργείται πρόβλημα για τους υποψήφιους όταν  η ύλη που παρουσιάζεται στα καινούρια αναλυτικά προγράμματα γλώσσας και μαθηματικών, μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν στις συγκεκριμένες εξετάσεις, τυγχάνουν ακόμα αξιολόγησης από το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας ενώ δεν εφαρμόζονται πλήρως ακόμα στη βάση της φιλοσοφίας τους στα σχολεία (δες αναλυτικό πρόγραμμα γλώσσας);
  • Μήπως η απαιτούμενη γνώση για τους υποψήφιους εξεταζόμενους, θα καταλήξει να αποτελεί κλειστά σχήματα  εύκολα προς διόρθωση, αξιολόγηση, κατάταξη, οδηγώντας στο καλούπωμα της γνώσης, των εκπαιδευτικών και επακολούθως των μαθητών – αυριανών πολιτών;
  • Μήπως οι εξετάσεις αυτές οι οποίες θα γίνονται κάθε δύο χρόνια τελικά να είναι το ίδιο αναχρονιστικές καταλήγοντας να προσομοιάζουν στις προεισαγωγικές εξετάσεις οι οποίες με τα ίδια γραπτά αξιολογούν μαθητές τις τελευταίες δεκαετίες;
  • Μήπως  τελικά το να ετοιμάζει ή να διορθώνει κάποιος εξεταστικά δοκίμια για εκπαιδευτικούς (προσχολικής, δημοτικής, μέσης και ειδικής εκπαίδευσης) δεν είναι απλή υπόθεση λίγων μηνών η οποία να είναι δυνατόν να υλοποιηθεί και από μη εξειδικευμένους σε συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα εκπαιδευτικούς οι οποίοι όμως θα τύχουν επιμόρφωσης (φτάνει να μην έχουν συγγένεια με κάποιο από τους υποψήφιους – δες ανακοίνωση ΥΠΠ για πρόσληψη εκπαιδευτικών για τα θέματα των συγκεκριμένων εξετάσεων).
  • Μήπως τελικά από πολυδύναμους, κριτικά σκεπτόμενους, πολυεγγράμματους, ευέλικτους  δασκάλους οι οποίοι να μπορούν να στέκονται μπροστά σε μαθητές με σκοπό να τους εμπνέουν, να τους χαρίζουν στιγμές δημιουργικής μάθησης και προκλήσεις, να χρειαζόμαστε απλώς δασκάλους που να ξέρουν την ύλη και να τη μεταφέρουν όπως είναι γραμμένη στα αναλυτικά προγράμματα;
  •  Άραγε, είναι εφικτό για τον οποιονδήποτε ο οποίος σε μιαν εξέταση φαίνεται ότι γνωρίζει καλά τη θεωρία ή θεωρητικοποιημένα σενάρια διδασκαλίας  να αποδώσει στην τάξη με εξαιρετικό τρόπο;
  • Διερωτήθηκε κανείς τι θα συμβεί στους καλύτερους των καλύτερων εκπαιδευτικών, όπως τους έκρινε το Υπουργείο Παιδείας στη βάση των προεισαγωγικών εξετάσεων για εισδοχή σε κλάδους Επιστημών της Αγωγής αλλά και τους διόριζε για 10 χρόνια σε θέση αντικαταστάτη ή ακόμα και συμβασιούχου επενδύοντας σε αυτούς  μισθούς, κόστος επιμορφώσεων και σεμιναρίων, αν άτομα από άλλα εκπαιδευτικά συστήματα, με περισσότερα χρόνια πείρας – άρα και ηλικιακά μεγαλύτερα-, προηγηθούν στον καινούριο κατάλογο διορισίμων;
  • Οι άριστοι των αρίστων (των σχολείων μέσης εκπαίδευσης της Κύπρου) ήδη ακολουθούν άλλους κλάδους μετά το λύκειο, κάτι που εύκολα διαπιστώνει κανείς αν κοιτάξει λίγο τους αριθμούς των υποψήφιων εκπαιδευτικών που έχουν πρόσβαση σε ακαδημαϊκά ιδρύματα της Κύπρου αλλά και της Ελλάδας καθώς και τους βαθμούς πρόσβασής τους των τελευταίων χρόνων.
  • Οι άριστοι των αρίστων εκπαιδευτικοί που τώρα βρίσκονται στους  υφιστάμενους καταλόγους, γνωρίζοντας ότι με τις ελάχιστες έως ανύπαρκτες θέσεις που υπάρχουν για τα επόμενα 10 χρόνια στην εκπαίδευση, μάλλον θα αναζητήσουν αλλού την επαγγελματική τους πορεία.
  • Οι άριστοι των αρίστων που θα επιμένουν να θέλουν να περιμένουν, θα είναι και πάλι αδύνατο να εργοδοτηθούν αφού δεν θα έχουν εργασιακή πείρα (ούτε καν ως αντικαταστάτες εκπαιδευτικοί) συνεπώς στη βάση των κριτηρίων του καινούριου συστήματος θα υστερούν ακόμα και αν στις εξετάσεις συμπληρώνουν όλες τις μονάδες τους. Θα μπαίνουν έτσι στη σειρά κατάταξης ενός άλλου καινούριου καταλόγου αναμένοντας εκεί το διορισμό τους στην πάροδο των χρόνων.
  • Οι άριστοι των αρίστων οι οποίοι τελικά θα καταφέρουν να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση στη βάση του Νέου Συστήματος Διορισμού και οι οποίοι κάθε 2 χρόνια θα κινδυνεύουν να χάσουν και πάλι τη θέση τους και να μείνουν χωρίς δουλειά γιατί κάποιος έγραψε καλύτερα στις εξετάσεις (έστω και ελάχιστα), κάποιος εμφανίστηκε με περισσότερη εργασιακή πείρα, κάποιος έτυχε να ολοκληρώσει προγράμματα μετεκπαίδευσης που αυτός δεν είχε, ίσως μάλλον να μη θέλουν να ακολουθήσουν αυτό τον κλάδο και πάλι να στραφούν αλλού.
  • Οι άριστοι των αρίστων που διαβάζουν ανακοινώσεις του Υπουργού Παιδείας λίγους μήνες πριν την έναρξη των πρώτων εξετάσεων περί παύσεώς τους σε περίπτωση ολοκλήρωσης 24 μηνών σε θέση συμβασιούχου, χωρίς τη δυνατότητα επαναδιορισμού τους σε τέτοια θέση, μάλλον θα στραφούν αλλού μακριά από την εκπαίδευση.

Τελικά, μήπως αυτό το σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών ή η προχειρότητα σε βιαστικές κινήσεις εφαρμογής του διώχνει όλους τους άριστους των αρίστων μακριά (ακόμα και αυτούς που είναι έτοιμοι να διοριστούν εδώ και 10 χρόνια στη βάση προβλέψεων του ΥΠΠ και λοιπών) καταλήγοντας στην επιλογή μετρίων;

Μήπως πισωγυρίζουμε χαμηλώνοντας τις προσδοκίες σε σχέση με το ρόλο του σχολείου και του εκπαιδευτικού καθώς και το ποιον μαθητή θέλουμε στον 21το αιώνα;

Μήπως τελικά αναλωνόμενοι σε μεταρρυθμίσεις, ξύλινες γλώσσες, καινοφανείς αιτιολογήσεις, πολιτικές των αριθμών και των μετρήσεων, χάνουμε την ουσία;

Ενδιαφέρεται τελικά κανείς ουσιαστικά για το μέλλον των μαθητών;

*Εκπαιδευτικός Δημοτικής


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 

Χριστίνα Χριστοφίδου
Sun October 08, 2017, 20:50:52
Αγαπητέ Παναγιώτη Χριστοφόρου,
θα είχε πραγματικά ουσιαστικό ενδιαφέρον να απαριθμήσετε τα ουσιαστικά οφέλη του ΝΣΔ (αν γνωρίζετε λεπτομέρειες βέβαια που αφορούν στην εφαρμογή τουÖ πέρα από το απλό "θα διορίζονται οι δάσκαλοι μέσω εξετάσεων")και να εξηγήσετε επίσης, τι ακριβώς αδυνατείτε να αντιληφθείτε από τα πιο πάνω ερωτήματα-προβληματισμούς.

Νίκος Αντωνίου
Sun October 08, 2017, 10:51:37
"-Μα, οι πρόγονοί μας έσωσαν την Ρώμη!
-Εσείς; Εσείς τι κάνατε;
- Εεε... Εμείς προς ώρας... τίποτε..."
Στόχος μας το παρόν των μαθητών, για να υπάρξει μέλλον

Παναγιώτης Χριστόφορου
Sun October 08, 2017, 07:16:02
Είναι τόσο προφανή τα οφέλη του νέου συστήματος σε σχέση με το υφιστάμενο, που αδυνατεί κάποιος να αντιληφθεί τα πιο πάνω επιχειρήματα. Αντί να ψάχνετε δικαιολογίες που δεν πείθουν κανένα, βοηθήστε με την οργάνωση σας να εφαρμοστεί άμεσα το νέο σύστημα για να φανούν οι διαφορές.

Μιχάλης Α. Πόλης
Sat October 07, 2017, 18:48:25
Το νέο σύστημα διορισμών δεν εντοπίζει τους καλύτερους εκπαιδευτικούς αλλά τους καλύτερους παπαγάλους. Δημιουργήθηκε για να κρατήσει τη ζήτηση θέσεων στα Παιδαγωγικά Τμήματα των Πανεπιστημίων ζωντανή. Έχουν μετατρέψει το διορισμό των εκπαιδευτικών σε καζίνο. Στο καζίνο όμως κερδισμένοι είναι οι ιδιοκτήτες και κάποιοι λίγοι παίκτες ενώ μονίμως χαμένοι οι περισσότεροι που θα ξοδέψουν περιούσιες για να σπουδάσουν και στο τέλος θα κρεμάσουν τα πτυχία τους σε κάδρα στους τοίχους.

Μιχαλης Νεοφύτου
Sat October 07, 2017, 12:24:14
Αν εφαρμοζοταν αμέσως το ΝΣΔ δεν θα είχαμε τόσα προβλήματα. Δυστυχως οι δασκαλοι συμπαρασυρετε όλους μας στην στασιμότητα.

FREDERICKJULY18
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
kaitomia-ereyna ucy
CUTSEPT2018
NEAPJUL17
MIMSEPT
LEVENTIOS
INTERCOLLEGE
THEOLOGIKISXOLI
CDA2018
PAJUNE18
PROGNOSIS9
MARTIME
FORUMMARCH
OLYMPION2017
iky2018
ALEXANDERJULY18
MOECEE
Middlesex2016