KESAISTHTIKI18

2017-06-11 18:07:47
Από το 19 στο… 9!

Από το 19 στο… 9!


ΤΟΥ ΛΕΩΝΙΔΑ ΧΑΤΖΗΛΟΪΖΟΥ*

Το θέατρο του παραλόγου παίχτηκε για άλλη μια φορά στην κυπριακή Βουλή των αντιπροσώπων, στις 2 Ιουνίου. Κατατέθηκαν προς ψήφιση οι κανονισμοί για τη διεξαγωγή των εξετάσεων, εν μέσω θύελλας διαμαρτυριών και αντιδράσεων από επηρεαζόμενους εκπαιδευτικούς. Μέχρι την ημέρα της ψήφισης, αντιδράσεις υπήρχαν και από μέλη της επιτροπής παιδείας της Βουλής καθώς και από τα κοινοβουλευτικά κόμματα, αφού το Υπουργείο Παιδείας σε καμία περίπτωση δεν κατάφερε να πείσει πως το Νέο Σχέδιο Διορισίμων Εκπαιδευτικών μπορεί να σταθεί νομικά και πρακτικά σε περίπτωση ενεργοποίησης της νομοθεσίας αορίστου χρόνου και στην εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, το Υπουργείο Παιδείας απέτυχε να καταθέσει συγκεκριμένα στοιχεία και αριθμούς ως προς τις θέσεις που θα υπάρχουν τα επόμενα χρόνια και θα καλεστούν να δώσουν εξέταση δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί. Το μόνο σίγουρο είναι πως το ΝΣΔΕ δε θα αυξήσει διά μαγείας τις διαθέσιμες θέσεις. Οι θέσεις που θα διατεθούν θα είναι θέσεις που στην παρούσα φάση πληρούνται από συμβασιούχους και αντικαταστάτες εκπαιδευτικούς. Η τροπολογία που ψηφίστηκε στη Βουλή δε λύνει το πρόβλημα, είναι μια προσπάθεια των κομμάτων που το ψήφισαν να χρυσώσουν το χάπι.

Παρόλα αυτά, η πλειοψηφία της Βουλής έκρινε πως δεν είναι σημαντικό αν το όλο εγχείρημα ανατραπεί από μελλοντικές αγωγές ούτε αν θα ταλαιπωρηθούν δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί. Οι εξετάσεις έπρεπε να γίνουν φέτος! Το επίπεδο του εκπαιδευτικού προσωπικού πρέπει να «αναβαθμιστεί» άμεσα! Αυτά μας λένε αυτοί που ψήφισαν το 2015 το ΝΣΔΕ και αυτά λένε τώρα με τους κανονισμούς.

Αφού υπάρχει τόση έντονη έγνοια για το επίπεδο του εκπαιδευτικού προσωπικού που προσλαμβάνεται στα δημόσια σχολεία, είναι άξιον απορίας γιατί δεν υπάρχει ανάλογη έγνοια για τους μαθητές που ακολουθούν το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και γίνονται δεκτοί στα πανεπιστήμια. Ο πιο κάτω πίνακας παρουσιάζει τη μέγιστη και την ελάχιστη βαθμολογία που έγιναν δεκτοί οι φοιτητές σε όλα τα παιδαγωγικά τμήματα της Ελλάδας και της Κύπρου, την τελευταία δεκαετία.

Η πτώση στο επίπεδο των εισακτέων φοιτητών από το 2007 μέχρι σήμερα είναι πραγματικά τραγική! Το 2016, ίσως για πρώτη φορά, έγινε δεκτός φοιτητής με βαθμό κάτω από τη βάση, στην Κρήτη. Από το 19 έχουμε πέσει στο 9! Υπάρχουν αρκετές περιπτώσεις που κάποιες θέσεις (βλ. αριθμούς σε παρενθέσεις) έχουν μείνει αδιάθετες. Επομένως στην Κρήτη, Θεσσαλία, Ιωάννινα, Ρόδο, Θράκη, Πάτρα και Φλώρινα, θα μπορούσαν να γίνουν δεκτοί και μαθητές με οποιοδήποτε βαθμό επιτυχίας. Ταυτόχρονα, δεν υπάρχουν στοιχεία ως προς τις βαθμολογίες με τις οποίες γίνονται δεκτοί φοιτητές στα παιδαγωγικά τμήματα των ιδιωτικών πανεπιστημίων στην Κύπρο.

Κάποιος θα μπορούσε να απαντήσει πως γι’ αυτό είναι απαραίτητες οι εξετάσεις του ΝΣΔΕ, παρόλο που μια εξέταση δεν μπορεί να εντοπίσει τον καλύτερο εκπαιδευτικό. Είναι πραγματικά ηθικό να επιτρέπουμε σε εκατοντάδες νέους μας να σπουδάζουν κάθε χρόνο δάσκαλοι, ενώ γνωρίζουμε πως οι θέσεις που θα υπάρχουν στο μέλλον θα είναι ελάχιστες; Ενώ γνωρίζουμε πως οι πιθανότητές τους να επιτύχουν θα είναι απειροελάχιστες; Γνωρίζουν οι βουλευτές μας πως στις υπόλοιπες χώρες της Ευρώπης ασκείται έλεγχος της προσφοράς και της ζήτησης εκπαιδευτικών; Γνωρίζουν πως η υπερπαραγωγή και κατ’ επέκταση η υπερπροσφορά εκπαιδευτικών επηρεάζει αρνητικά το επίπεδο των αποφοίτων που επιλέγουν το επάγγελμα και το εκπαιδευτικό μας σύστημα;

Αυτοί οι νέοι απόφοιτοι μπορεί να μην πετύχουν στις εξετάσεις και να διοριστούν στα δημόσια σχολεία αλλά αύριο θα αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι αυτής της ομάδας που λέγεται δάσκαλοι. Όσοι δεν ακολουθήσουν κάποιο άλλο επάγγελμα, το πιθανότερο να επιδιώξουν να προσφέρουν εξατομικευμένη διδασκαλία σε μαθητές το απόγευμα ή να εργαστούν στο ολοήμερο σχολείο, στο θερινό σχολείο ή με αγορά υπηρεσιών σε κάποιο πρόγραμμα του Υπουργείου. Το βέβαιο είναι πως αρκετοί θα καλεστούν να διδάξουν στα παιδιά μας με τον ένα τρόπο ή τον άλλο.

Η επιτροπή παιδείας της Βουλής και τα κοινοβουλευτικά κόμματα οφείλουν να μελετήσουν τα δεδομένα και να εξεύρουν τρόπους βελτίωσης του επιπέδου των μελλοντικών δασκάλων που γίνονται δεκτοί στα δημόσια και ιδιωτικά πανεπιστήμια. Ταυτόχρονα, πρέπει να περιοριστεί η μαζική παραγωγή άνεργων δασκάλων.  Η κατηφόρα πρέπει να σταματήσει. Πρέπει να ληφθούν γενναίες αποφάσεις, με αποφασιστικότητα και μακριά από μικροπολιτικά συμφέροντα. Το οφείλουμε στα παιδιά μας, στους πολίτες του τόπου και στο εκπαιδευτικό μας σύστημα.

*Δάσκαλος

Από το 19 στο… 9!


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 

Θεόδωρος Δημοσθενους
Mon June 12, 2017, 10:23:04
Ζούμε σε μια ελεύθερη κοινωνία, ο κάθε ένας έχει το δικαίωμα να σπουδάσει ό, τι θέλει και φέρει και ακεραία την ευθύνη για την μετέπειτα του πορεία. Είναι δική μου ευθύνη να επιλέξω τη σπουδή που θα ακολουθήσω. Επίσης κατά την άποψή μου είναι παράλογο να ψάχνω ευθύνες από το κράτος αν εγώ δεν βρίσκω δουλειά. Θα μπορούσα να δω τις προοπτικές εργοδότησης μου πριν πάρω απόφαση να σπούδασω κάτι. Μετά γιατί μου φτεει το κράτος; επίσης ο όρος "αδιοριστος" κατά την άποψή μου πάλι είναι άκυρος. Τι σημαίνει "αδιοριστος"; μήπως πριν σπουδάσω υπογραψα συμβόλαιο ότι κάποια μέρα θα με διορίσουν στο δημόσιο;;;

Μιχάλης Α. Πόλης
Sun June 11, 2017, 19:12:15
Το άρθρο είναι άριστα τεκμηριωμένο και αποδεικνύει ότι η ποιότητα των παιδαγωγικών σχολών φθίνει συνεχώς, ως αποτέλεσμα της αποσύνδεσης της προσφοράς και της ζήτησης θέσεων δασκάλων.
Για να εξυπηρετηθούν κάποια οικονομικά συμφέροντα έχουν κάνει μεγάλο κακό στην εκπαίδευση αλλά και στους αποφοίτους που καταδικάζονται στην ανεργία και την υποαπασχόληση.
Αντί να κάνουν εξετάσεις μετά την αποφοίτηση από το πανεπιστήμιο έπρεπε να κάνουν εξετάσεις με την αποφοίτηση από το Λύκειο και τα πανεπιστήμια να προσλαμβάνουν τόσους φοιτητές όσους χρειάζεται η εκπαίδευση.

FREDERICK-EX
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
kaitomia-ereyna ucy
MA/MSc2018
NEAPJUL17
THALIS
MIDMA
AOSINK
HPJETPRO
CDA2018
PAJUNE18
AIGAIA
FORUMMARCH
global
ALEXANDERJULY18
OPAPCYPRUS
MOECEE
Middlesex2016