KESJULY18

2017-05-28 20:36:58
Μαθησιακά Αποτελέσματα: Γνώση –Κατανόηση-Εφαρμογή-Ανάλυση-Σύνθεση

Μαθησιακά Αποτελέσματα: Γνώση –Κατανόηση-Εφαρμογή-Ανάλυση-Σύνθεση


ΤΟΥ ΔΡΟΣ ΑΝΔΡΕΑ ΣΙΑΜΑΡΟΥ *

Η πρώτη ταξινόμηση των εκπαιδευτικών στόχων έγινε από τον Bloom το 1956 ο οποίος προσδιόρισε τα επίπεδα γνωστικής μάθησης (διατεταγμένα από επίπεδα κατώτερης τάξης έως υψηλότερα επίπεδα μάθησης. Το πλαίσιο αυτό δημοσιεύτηκε ως ταξινόμηση των εκπαιδευτικών στόχων του Bloom και αποτελείται από τους ακόλουθους τρεις τομείς:

  • Ο γνωστικός τομέας - τομέας βασισμένος στη γνώση, που αποτελείται από έξι επίπεδα, που καλύπτουν πνευματικές ή δεξιότητες σκέψης
  • Ο συναισθηματικός τομέας - βασισμένος στη συμπεριφορά, που αποτελείται από πέντε επίπεδα, που συμπεριλαμβάνουν στάσεις και αξίες
  • Ο ψυχοκινητικός τομέας - βασισμένος σε δεξιότητες, που αποτελείται από έξι επίπεδα, που περιλαμβάνουν φυσικές δεξιότητες ή εκτέλεση δράσεων

Κάθε ένας από τους τρεις αυτούς τομείς αποτελείται από μια πολυεπίπεδη, ιεραρχική δομή για την ταξινόμηση της μάθησης σύμφωνα με τα αυξανόμενα επίπεδα πολυπλοκότητας. Σε αυτό το ιεραρχικό πλαίσιο, κάθε επίπεδο μάθησης αποτελεί προϋπόθεση για το επόμενο επίπεδο, δηλαδή η γνώση ενός δεδομένου επιπέδου μάθησης απαιτεί γνώση των προηγούμενων επιπέδων. Κατά συνέπεια, η ταξινόμηση φυσικά οδηγεί σε ταξινομήσεις της μάθησης χαμηλότερης και ανώτερης τάξης.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ο γνωστικός τομέας είναι ο κύριος στόχος για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών στόχων και στόχων, ενώ οι συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί τομείς έλαβαν λιγότερη προσοχή. Η ταξινόμηση του Bloom άντεξε στο χρόνο, έχει χρησιμοποιηθεί από γενιές σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών και καθηγητές κολλεγίων και πανεπιστημίων και έχει γίνει το πρότυπο για την ανάπτυξη πλαισίων μάθησης, διδασκαλίας και αξιολόγησης.

Γνώση - Η μνήμη του υλικού που είχε μάθει προηγουμένως. Αυτό συνεπάγεται την ανάκληση ενός ευρέος φάσματος υλικού, από συγκεκριμένα γεγονότα μέχρι πλήρη θεωρίες.

Κατανόηση - Η ικανότητα να κατανοεί τη σημασία του υλικού που είχε μάθει προηγουμένως. Αυτό μπορεί να αποδειχθεί μεταφράζοντας υλικό από τη μία μορφή στην άλλη, ερμηνεύοντας το υλικό (εξηγώντας ή συνοψίζοντας) ή προβλέποντας συνέπειες.

Εφαρμογή - Η ικανότητα χρήσης εκπαιδευμένου υλικού σε νέες και συγκεκριμένες καταστάσεις. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την εφαρμογή κανόνων, μεθόδων, εννοιών, αρχών, νόμων και θεωριών.

Ανάλυση - Η ικανότητα να κατανέμει το υλικό στα συστατικά μέρη του ώστε να κατανοηθεί η οργανωτική δομή του. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει τον προσδιορισμό των τμημάτων, την ανάλυση των σχέσεων μεταξύ τμημάτων και την αναγνώριση των σχετικών οργανωτικών αρχών.

Σύνθεση - Η ικανότητα να τοποθετηθούν τα  διάφορα μέρη μαζί για να σχηματίσουν ένα νέο σύνολο. Αυτό μπορεί να συνεπάγεται την παραγωγή μιας μοναδικής επικοινωνίας (διατριβή ή ομιλία), ενός σχεδίου δράσης (ερευνητική πρόταση) ή ενός συνόλου αφηρημένων σχέσεων (σύστημα ταξινόμησης πληροφοριών).

Αξιολόγηση - Η ικανότητα να κρίνει την αξία του υλικού για έναν συγκεκριμένο σκοπό. Οι αποφάσεις πρέπει να βασίζονται σε καθορισμένα εσωτερικά και / ή εξωτερικά κριτήρια.

Για κάθε επίπεδο σε κάθε τομέα, η Bloom εντόπισε κατάλογο κατάλληλων ρημάτων για να περιγράψει αυτό το επίπεδο σε γραπτούς στόχους. Μερικά ρήματα από κάθε επίπεδο: Αναγνωρίζω, Εντοπίζω, Επιλεγώ, Ορίζω, Περιγράφω, Αναθεωρώ,  Εξηγώ, Προβλέπω, Κρίνω, Αξιοποιώ, Οργανώνω, Προετοιμάζω,  Αναλύω, Διακρίνω, Συσχετίζω, Παρατηρώ, Αξιολογώ, Εκτιμάω, Ιεραρχώ, Ανακαλύπτω, Αναπτύσσω, Φαντάζομαι.

• Ακαδημαϊκός και Σύμβουλος Ανάπτυξης και Ποιότητας στη Ανώτερη Εκπαίδευση


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 

FREDERICKJULY18
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
kaitomia-ereyna ucy
CUTSEPT2018
NEAPJUL17
TEPAK-KENESTHESEIS
INTERCOLLEGE
THEOLOGIKISXOLI
CDA2018
PAJUNE18
PROGNOSIS9
MARTIME
FORUMMARCH
OLYMPION2017
iky2018
ALEXANDERJULY18
OPAPCYPRUS
MOECEE
Middlesex2016

microsoft1718