keslogisticks

2017-03-17 11:20:22
Διδασκαλία, Μάθηση, Αξιολόγησηκαι Φοιτητική Εμπειρία στην Ανώτερη Εκπαίδευση

Διδασκαλία, Μάθηση, Αξιολόγησηκαι Φοιτητική Εμπειρία στην Ανώτερη Εκπαίδευση


ΤΟΥ ΔΡΟΣ ΑΝΔΡΕΑ Γ. ΣΙΑΜΑΡΟΥ*

Σε ένα κόσμο με μεγάλες προκλήσεις και αλλαγές, οι πολιτικές και κοινωνικές απαιτήσεις για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα γίνει πιο έντονη. Θα πρέπει να είναι σε θέση να αναπτύξουν την εκπαίδευση περαιτέρω σύμφωνα με τις απαιτήσεις, τις δεξιότητες και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας του μέλλοντος. Οι σημερινοί φοιτητές θα κληθούν να επιλύσουν τις προκλήσεις του αύριο. Η ψηφιοποίηση και οι τεχνολογικές εξελίξεις εν γένει, θα ανοίξουν νέες ευκαιρίες για τη διεξαγωγή της έρευνας και τηνπροσφορά νέων μεθόδων για τη διδασκαλία και τη μάθηση.Τα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης πρέπει να καθορίσουν τους μαθησιακούς στόχους και τους στόχους διδασκαλία τους σε σχέση με τα προγράμματα σπουδών τους και πώς θα πρέπει να παραδίνονται και να αξιολογούνται. Ο σκοπός και οι στόχοι των προγραμμάτων σπουδών διατυπώνονται σε μορφή αναμενόμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων πρέπει να συνάδουν με την αποστολή και τη στρατηγική των ιδρυμάτων. Υπάρχουν κάποιες βασικές αρχές που θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη σε όσο αφορά  την μάθηση, τη διδασκαλία και την αξιολόγηση  ενός προγράμματος σπουδών.

Ανοικτός διάλογος και η συμμετοχή. Η φοιτητοκεντρική προσέγγιση απαιτεί έναν ανοιχτό διάλογο και ανατροφοδότηση μεταξύ των φοιτητών, των εκπαιδευτικών και των διοικητικών στελεχών, μέσω των οποίων οι ανάγκες και οι προσδοκίες τους, μπορούν να εκφραστούν και να συζητηθούν. Όλοι οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να συμμετέχουν στην εποικοδομητική συζήτηση του σχεδιασμού και της υλοποίησης του προγράμματος.

Διαφάνεια και αξιοπιστία. Ο Κατάλογος Σπουδών και Μαθημάτων θα πρέπει να παρέχει αξιόπιστη, επικαιροποιημένη και διασφαλισμένη ποιότητα των πληροφοριών σχετικά με τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών. Θα πρέπει να παρέχει μια ακριβή περιγραφή του προγράμματος σπουδών, συμπεριλαμβανομένων όλων των στοιχείων: την δομή, τα συστατικά, τα μαθησιακά αποτελέσματα, τον φόρτος εργασίας, μαθησιακές και διδακτικές προσεγγίσεις, μεθόδους αξιολόγησης, κριτήρια αξιολόγησης και τους κανόνες εξέλιξης. Το σύστημα και τα κριτήρια αξιολόγησης και ανατροφοδότησης των επιδόσεων των φοιτητών στα μαθήματα είναι σαφή, επαρκή και σε γνώση των φοιτητών. Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπεινα εξασφαλίζει την ποιοτική υλοποίηση των στόχων του προγράμματος σπουδών.

Συνέπεια.Το ακαδημαϊκό προσωπικό που είναι υπεύθυνο για την παράδοση του προγράμματος και των συστατικών του θα πρέπει να εξασφαλίσειτην συνοχή μεταξύ των μαθησιακών αποτελεσμάτων που αναφέρεται στο πρόγραμμα, τις δραστηριότητες μάθησης και διδασκαλίας και τις διαδικασίες αξιολόγησης. Οι διδάσκοντες θα πρέπει να παρέχουν έγκαιρη και αποτελεσματική ανατροφοδότηση στους φοιτητές τους.Αυτή η εποικοδομητική ευθυγράμμιση μεταξύ των μαθησιακών αποτελεσμάτων, των δραστηριοτήτωνμάθησης και της αξιολόγησης αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για εκπαιδευτικά προγράμματα.

Ευελιξία.Προγράμματα με ευέλικτη δομή είναι απαραίτητα για να επιτραπεί οι επιλογές των φοιτητών να ανταποκρίνονται σε διαφορετικές ανάγκες, π.χ. δυνατότητα πρέπει να δοθεί για την ανάπτυξη προσωπικής μάθησης και προσφορά μαθημάτων επιλογής. Μια ευέλικτη οργάνωση της διδασκαλίας της μάθησης, και αξιολόγησης των δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων την ευελιξία στο χρονοδιάγραμμα,  περισσότερες ευκαιρίες για ανεξάρτητη μάθηση είναι απαραίτητα για την αποδοχή  διαφορετικών στυλ μάθησης. Αυτό διευρύνει τις επιλογές του μαθησιακού και διδακτικού υλικού και δραστηριοτήτων, και δημιουργεί ευκαιρίες για τους φοιτητές με διαφορετικές  ανάγκες (π.χ. άτομα με ειδικές ανάγκες).Η ενσωμάτωση των ψηφιακών τεχνολογιών και ηλεκτρονικών πλατφορμών υποστήριξης μάθησης έχει σημαντικό αντίκτυπο στη μάθηση και τις διδακτικές προσεγγίσεις.

Πιστωτικές Μονάδες.Η κατανομή των πιστώσεων των μαθησιακών αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται μέσω των νέων τρόπων παροχής εκπαίδευσης που κατέστη δυνατή από την τεχνολογία, βασίζονται στις ίδιες αρχές με την κατανομή των πιστώσεων σε μαθησιακά αποτελέσματα για παραδοσιακά εκπαιδευτικά προγράμματα. Πρέπει να υπάρχει πραγματική αντιστοιχία πιστωτικών μονάδων και φόρτου εργασίας η οποία θα επιτρέψει την κινητικότητα των φοιτητών μέσω του προγράμματος Erasmus+,  την αναγνώριση και μεταφορά τους όπως καθορίστηκε από την Συνθήκη της Λισσαβόνας.

* Ακαδημαϊκός και Σύμβουλος Ανάπτυξης & Ποιότητας στη Ανώτερη Εκπαίδευση

Email: siamarou.andreas@gmail.com


Αφήστε ένα σχόλιο

  • Υποχρεωτiκά πεδία *


If you have trouble reading the code, click on the code itself to generate a new random code.
 

FREDERICK-EX
ucaln2prtyxia
 Cyprus School of Molecular Medicine
kaitomia-ereyna ucy
MA/MSc2018
NEAPJUL17
ECEVET
LIMASSOLINKHP
MOECEE
microsoft1718
CDA17MAY
ALEJANDER2017
MID17/18
AIGAIA
IKY2017
FORUM2017OKT
PAJULY17
MEDOCHEMIESNIP
global
Middlesex2016